<p class="ql-block"> 中华文化博大精深，文言文是其丰厚的载体，它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。它不仅有助于学生对汉语言基础知识的掌握和运用，还能增强学生的文化积淀，提升审美情趣与能力，提高文化品味。</p> <p class="ql-block"> 今天我们走进了杨扬老师的课堂，一起学习文言文巜学弈》。</p><p class="ql-block"> 杨老师注重培养学生的文言文学习基础，通过指名读、重点读、反复读、合作读等多种方式，让学生在朗读、熟读中逐渐掌握课文中的字音和文言文节奏，为后续的教学筑牢根基。</p><p class="ql-block"> 课上将文中的重点字词进行精讲，通过对照注释进行字词的分类探讨。又将难点逐一解析，抽丝剥茧般呈现于学生。学生们在杨老师详实的解读中，能够做到疏通全文，理解大意。</p><p class="ql-block"> 理解大意后，杨老师又及时抛出问题，引发学生们对本文更深层次道理的思考，以此带动学生们互相交流。引导分析学弈结果，探究学习态度并总结出古文所蕴含的道理：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真 向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。</p><p class="ql-block"> 通过引导学生自主思考，让他们亲自感受总结文章道理的过程，激发了学生的思潮。</p><p class="ql-block"> 整节课思路清晰，教学结构扎实有序，对文言文的教学循序渐进，深入浅出，课程效果甚佳。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 针对杨扬老师的公开课，听课的老师们纷纷发表了自己对这堂课的评价及看法，共同探讨和学习。</p><p class="ql-block"> 杨秋香老师认为，本节课以读为主线，并将读落到实处。师生使用了指名读、男女生合作读等多种方式来引导学生在读中理解、读中感悟。教学思路清晰，教学步骤环环相扣，课堂流畅。在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好的体现学生的主体作用。</p><p class="ql-block"> 白永萍老师认为，整堂课特别有活力，在老师的带动下，学生都积极参与在其中。在处理重点内容的时候，老师抓住关键的部分，引导学生去探究学习，并且把关键语言和人物联系起来，让学生抓住文本，去读、去悟、去品。</p><p class="ql-block"> 王晨丽老师认为，本节课抓住文章的重点的词句进行分析，分析文中人物的特点，通过对比分析文章道理。老师在问题的设计方面，从多样化的引导，不断追问的方式，扩宽了学生的思路，培养了学生良好的学习习惯。</p><p class="ql-block"> 苏一凡老师认为，本堂课教学环节清晰，以读为主线，运用多种方式朗读。在文言文理解句意过程中，可采用多种方法理解句意，加深学生对句意的理解，请生反馈后纠正，巩固记忆。</p> <p class="ql-block"> 这节课让大家感受到了教师运用点拨引导锻炼学生自主思考的高效教学，提供给诸位老师更多新的教育灵感，相信在未来老师们将会以各自的独特方式展现出更加精彩的课堂！</p>