2022年12月小学体育组全体成员学习体育新课标

朱椰连

一、学习时间： 2022年12月2日二、学习地点：小学体育组办公室三、成员：全体小学体育教师四、发言人1.主发言人：陈创洋组长2.分享发言人：肖文波老师、卓友老师、高泽琼老师五、学习内容：体育课程目标 体育与健康课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。(一)核心素养内涵 体育与健康课程要培养的核心素养,主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。1.运动能力 运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比三个维度,主要体现在基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。2.健康行为 健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度,主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯,树立安全意识,控制体重,远离不良嗜好,预防运动损伤和疾病,消除运动疲劳,保持良好心态,适应自然和社会环境等。3.体育品德 体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理,以及形成的价值迫求和精神风貌。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等;体育道德主要体现在遵守规则、尊裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等;体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。核心素养的上述三个方面密切联系,相互影响,在体育与健康教育教学过程中得以全面发展,并在解决复杂情境的实际问题过程中整体发挥作用。(二)总目标1.掌握与运用体能和运动技能,提高运动能力 通过体育与健康课程的学习,学生能享受运动乐趣,掌握各种体能的学练方法,积极参与各种体能练习,达到《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的相应要求,改善体形,保持良好的身体姿态;在学练多种运动项目技战术和参与展示或比赛的基础上掌握1~2项运动技能;认识体能和运动技能发展的重要性,掌握所学运动项目的基础知识和基本原理,了解并运用所学运动项目的规则;经常观看体育比赛,并能简要分析体育比赛中的现象与问题;形成积极的体育态度,提高分析间题和解决问题的能力。2.学会运用健康与安全的知识和技能,形成健康的生活方式 通过体育与健康课程的学习,学生能理解体育锻炼对健康的重要性,积极参加校内外体育锻炼,逐步形成体育锻炼意识和习惯;掌握个人卫生保健、营养膳食、青春期生长发育、常见疾病和运动伤病预防、安全避险等知识与方法,并运用在学习和生活中;了解和体验体育活动对心理健康的积极影响,学会调控自己的情绪,积极应对挫折和失败,保持良好的心态;主动同他人交流与合作,知道在不同环境下进行体育锻炼的方法和注意事项,逐步适应自然环境和社会环境。3.积极参与体育活动,养成良好的体育品德 通过体育与健康课程的学习,学生能理解参与体育学练、展示或比赛对个人品德塑造的重要性;积极参与体育活动,在遇到困难或挑战自身身体极限且保证安全的情况下能克服困难、坚持到底,与同伴一起顽强拼搏;遵守体育游戏、展示或比赛规则,相互尊重,诚实守信,具有公平竞争的意识和行为;充满自信,乐于助人,表现出良好的礼仪,承担不同角色并认真履行职责,正确对待成败;能将体育运动中养成的良好体育品德迁移到日常学习和生活中。(三)水平目标 体育与健康课程依据核心素养达成度,分四个水平对课程目标进行细化行细化分为水平一、水平二、水平三、水平四。4.全组人员认真学习过程。 　　通过今天对体育课程目标的学习，让我们更加注重学生自身的发展传统的教学观念认为体育课的目的是让学生公定的技术和体育知识,所以体育课又被认为是狄、习课,因此在体育课中过多地强调了学习技能的小学体育教育并不是要让每个学生都尝试,所以在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容。