追逐光靠近光成为光 ––––初三化学师徒结对听课活动

小武

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。“师徒结对、互相学习、互相促进、互相提高”是新课改背景下，提高和促进教师专业化发展的重要举措，它既能有效促进教师在专业知识技能方面的发展，又是促进新教师专业共同成长的有效方式。作为青年教师，我深知自己存在许多不足，“学高为师，身正为范”。本学期开学第一次教研会上刘组长就提出本学期“青蓝工程”上再加强师徒结对教师的帮、学工作，做到尽快成长。追逐光，靠近光，成为光。3月15日按照往常我又去向师父学习了。 　　听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处叹意犹未尽。东老师的课堂总是生动有趣，感染力强。溶液的酸碱度–pH 是九年级下册第十单元课题2的内容。课堂开始前东老师以实验探究的形式带领学生复习回顾上节课酸碱化学性质的知识，使得枯燥乏味的化学方程式瞬间变得趣味盎然。 紧接着，东老师以巧妙的语言自然过渡到溶液的酸碱度pH 。她气定神闲的教态，行云流水的设计，紧紧围绕教学目标，难点处浓墨重彩的深入创设情景，重点处通过实验探究–学生动手操作一步步带领学生发现问题，分析问题，解决问题。一目了然的板书更是让学生对本堂课的知识有了一定的认识，形成了知识框架。 　　俗话说：“练得精巧，习得轻松”。课堂练习是教学活动过程中的重要一环，它既是学生掌握、巩固知识，形成基本技能、发展思维的重要途径，也是提高学生运用知识解决实际问题能力的有效平台。 　　听课是观察，也是反思。听课给了我们观察的机会，观察别人，反思自己。我逐渐认识到一名教师的魅力不仅仅在于教学环节的设置上，还在于教师的语言、教师的点评、教师对学生不正确回答的处理，这些细节往往都是我在上课过程中经常忽略的。听课是倾听，也是追问。一节课可能就是由几个主问题组成的，当听到一个好的问题时，第一反应应该是为什么要提出这个问题？这个问题为什么要在此时提出？这个问题可以带动解决哪些问题？这些问题都是我现下所缺乏的。因此很感谢学校搭建的平台，感谢师父的耐心教导，我受益匪浅。我也会更加勤于反思，让自己能够尽快的站稳讲台、站好讲台。 　　循梦而行，向阳而生，是心愿也是一生的追求。