永惠小学赴太原参加“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会

永惠小学

惠聚龙城，厉兵秣马；喜迎大咖，踔厉奋发。 春天带着花开的声音来了，我们带着对名师的向往和期待也来了。3月18日张燕校长带领我校5名语文教师前往太原参加第十九届全国语文名师高质量教学观摩研讨会，目的是促使教师的教学理念得以转变、教学能力得以提升。 下面跟随我们一起进入老师们精彩有趣的课堂吧👇 　　朱煜老师，以统编教材五年级《手指》为例，教给学生梳理长文的方法。通过句式变换、朗读指导、欣赏漫画，激发学生主动学习的兴趣，潜移默化中感受写作方法。 并做讲座《我所理解的学习任务群》，通过具体课例设计，分析新课标学习任务群，讲解单元整合教学。 　　戴建荣老师，以统编教材三年级《司马光》为例，向我们展示了如何将丰富多彩的吟诵融入到文言文或者古诗教学中。戴老师认为，当老师的语言因为有了乐感而轻盈灵动，当你的体态因为有了磨练而挥洒自如，当你的课堂因为有了热爱而活力四射，何愁学生不会因你而喜欢上学习。 并做讲座《新课标下小学古诗文教学探索与建议》，强调教师要在课堂上敢于表现，身体力行带动学生积极的参与到课堂学习中来，这样的课堂，学生接受度高，掌握度也高。 　　罗才军老师，以统编教材六年级《故宫博物馆》为例，教给学生学习非连续性文本的方法。结合语文要素，有目的地去阅读，幽默风趣的语言，激发学生主动学习的兴趣。 并做讲座《跨学科学习任务群的定位、编排和创新设计》，通过具体课例设计，分析新课标学习任务群，讲解单元整合教学。 　　何捷老师，以统编教材四年级《猫》为例，并做讲座《新课标视域下的统编教学新思路》，何捷老师个人魅力爆棚！何老师这堂课作为新课标示范课，立足大单元，聚焦任务群，在课堂上对学生有足够的关注度，能够调动孩子的思维，引导他们学习，让他们觉得学习是一件简单的事呢！ 　　魏星老师，以统编教材三年级《火烧云》为例，向我们介绍了如何将语文核心素养蕴含在语言教学中。 并做讲座《小学语文任务情境创新设计》，魏老师强调，教学如果以外显的语言应用为主线，将文化、思维、审美等内隐的因素蕴含其中，在相互的运动过程中产生整体的集聚功能，那么语文教学就会发生根本的变化。 　　张学伟老师，以统编教材五年级《红楼春趣》为例，引导学生进行名著阅读与赏析，理解古典小说伏笔作用、细节描写。 并做讲座《整本书阅读之名著导读的最佳路径》，讲解整本书阅读的引导路径，感受文学语言，体味人物形象。 　　李祖文老师，以统编教材五年级《田忌赛马》为例，以三个版本的比较阅读，让学生学会自主探究，提高阅读效率，了解“同主题不同叙述”的特点。 并做讲座《我眼里的“文学阅读与创意表达”学习任务群实施》，阐释文学阅读与创意表达学习任务群的实施，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。 　　王文丽老师，以统编教材四年级《小英雄雨来》为例，并做讲座《向前轻轻迈一步：浅谈新课标文学阅读与创意表达》，王文丽老师提到了101年前，陈独秀先生在广州高等师范学校做了题为《新教育是什么?》的演讲。提到了要注重社会方面，要从孩子的生活出发，学到的东西要为生活服务;学校当以学生为本位，教育以启发儿童的本能，引起儿童的兴味，不可压制他。 陈独秀先生在20世纪初的思索,一直拷问音每一个有良知的教育人的心灵。教育者面对的是活生生的人,教育的本义在立人,在“上所施”与“下所教”之间，给予人发展的能力,并引其向真、向善、向美;如果忽略了“人”,即使形式繁荣多样,其实教育也没有真正发生。我们的确需要一些以“不变”应“万变”的勇气。当然，“不变”的不是态度，而是尊重常识、尊重规律、为了一切学生的成长，为了学生成长的一切。 　　吉春亚老师，以统编教材四年级《芙蓉楼送辛渐》为例，并做讲座《文学阅读和创意表达的案例谈》，吉春亚老师是吾辈学习之楷模，诗意语文，诗意人生。从《芙蓉楼送辛渐》拓展到组诗教学，拓展到名楼、名人、名句，每一个环节的拓展都恰到好处，而且都有勾连，拓展就是在寻找环节之间的联系，从而举一反三、触类旁通。老师精心创造一个又一个场景，这既是对古诗意象的再现，也是对古诗意境的还原。愿有一天语文教学也能像荷尔德林所说的那样﹣﹣充满劳绩，但仍诗意地栖居在大地上。 　　我们与吉春亚老师的合影 　　李鹏校长参加“国培计划2022—山西省农村小学骨干党组织书记素养提升研修培训” 　　路璐老师参加长治市教育局“项目化学习课题研究”培训班。 　　精研课程标准，践行学科实践、聚焦任务情境，创新课堂样态。百花齐放求同异，百家争鸣辅相成。这样的课堂，这样的培训，这样的日子，都是充实的，也是满载希望的！