游戏案例：玩转木梯

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游戏背景 户外游戏活动是我们班幼儿最爱的时间，因为它空间够大、材料丰富，宽阔的空间让幼儿可以完全按照自己的想法自主探索、尽情玩耍。其中，在木梯区，我们投放了丰富的低结构材料，如高矮不等的木梯、长短不一的木板，立方体迷宫、轮胎、高低不一的三角梯等等，在这里，不仅能培养幼儿的勇敢、不怕困难的良好品质，还能发展幼儿的走、攀、爬、平衡能力等，还为他们提供了更多与同伴合作的机会，同时，多种低结构的材料组合千变万化，激发了他们的创造和想象，各种好玩的游戏也由此产生。 游戏实录 初次尝试木梯 当我们班小朋友第一次触碰木梯时，他们都是小心地、慢慢地在梯子上爬行，即使是从木板上往下滑，那也是双手紧紧握着后面的木板。玩了几次后才敢慢慢地从梯子上站立行走，行走的速度比之前快了很多。 熟悉木梯 刚开始的时候，孩子们需要老师帮助搭建木梯。经过一周时间的游戏，他们开始自主探索搭建。倪嘉晟小朋友在搭建的过程中想把木板搭在一个高的木梯上，可是木梯又高又重他搭不到，这时李星延走了过来帮他一起把木板搭在木梯上面。木板很沉，他们搬运很费力，但是他们并没有放弃，经过不断的尝试、调整，成功地把木板搭在了木梯上。 探索新的玩法 李艺涵和陈秉馨小朋友把长长的木板放到了高的木梯中间在玩跷跷板，可是她们发现跷跷板没有动，于是她们就叫来了郑依梦小朋友帮她们在后面压，这样跷跷板就可以动了。任锐龙小朋友带领着他的好朋友去到建构区拿来好多轮胎，他们把轮胎放到了地下，然后拿来了一些木板，将木板放到轮胎上围成一个圈，然后在上面走。 分析解读语言方面： 在游戏过程中，孩子们的对话体现出幼儿能注意倾听他人讲话，能主动与同伴进行交流、口齿清楚的表达自己的意愿和想法。达到了中班语言领域倾听与表达中的目标。1.认真听并能听懂常用语言。2.愿意讲话并能清楚地表达。 健康方面： 在搬运木板和梯子的过程中满足了中班幼儿力量的练习。在玩的过程中，发展了幼儿的攀、爬、走、跑、跳等动作和大小肌肉动作。进一步提高了幼儿动作的协调性和灵活性。实现了《3－6岁儿童学习与发展指南》中动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏的要求。 社会方面： 游戏过程中幼儿大多数都是两人或三人进行搬运、搭建。体现了《幼儿园教育指导纲要(试行）》中的乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。 科学方面： 幼儿能够想到加入轮胎这一想法，体现了《3－6岁儿童学习与发展指南》中的具有初步的探究能力的要求。 游戏表征教师收获 游戏是幼儿园的基本活动形式，丰富多彩的户外自主游戏更是孩子健康成长的源泉。我们老师要在观察与支持幼儿的游戏过程中，秉持正确的幼儿观，逐渐放手，仔细观察幼儿在游戏中的表现，并提供适宜的材料，为幼儿搭建提供自由探索的平台，鼓励幼儿大胆尝试，激发幼儿游戏的兴趣。自主游戏给孩子们带来了快乐，培养了他们的团结协作能力、语言表达能力、动作协调能力以及创新探究能力，孩子们的变化显而易见。在以后的自主游戏中，我们将同孩子们一起成长，真正做到放手幼儿、相信幼儿，仔细观察活动中的每一个瞬间，抓住每一个教育契机，分析思考幼儿行为背后的的意图，促进幼儿更好的、更全面的发展。