<p class="ql-block"> 一天，一月，一年，感觉时间过得好快，二月再见了，三月，你好！褪去新年假期的慵懒，一切早已恢复正常，如今不求烟花三月下扬州，只求三月不戴口罩能上课。</p><p class="ql-block"> 3月17日上午，桥头小学的上空，晨雾飘渺，景美如画，迎来了本学期的第一次校级公开研讨课，我校六年级语文老师陈壬妹，打响了本学期研讨课的第一仗，我们说，“树老根须多，人老经验多”，但陈老师还是非常虚心学习，向同事们求教：“组长，我这样引入课题，帮琢磨琢磨吧”；“叶老师，帮我看看这个教学过程，这样设计合适不？”“秀红老师，麻烦一下，帮我看看这个课件会凌乱吗？指点迷津吧。”“……。”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">本次活动分四个环节</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">一、上课 </b><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span></p><p class="ql-block"> 陈老师执教的是六年级语文下册《古诗三首》——《石灰吟》，虽说六年级的学生有一定的诗歌积累，但由于诗与我们的生活经验较远，大部分学生对古诗的学习兴趣不大，本诗是一首托物言志，用于抒发诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底之情的诗，教学的重点在于让学生领悟诗意的同时，学习并感受诗人用以寄托强烈情感的一种方式，教学中，陈老师思路清晰，始终围绕一个“吟”字进行教学，提示学生“吟”是一种古典诗歌的形式，同时也表示着一定的具体意义，即“说”的意思，那么石灰究竟想说些什么呢？陈老师一步步鼓励学生向思维的更深处去想，走进诗人的内心情感世界，听，“你有这个勇气站起来，老师欣赏你”，“你是第一个站起来回答问题的，勇气可嘉”，“慢慢想，你的回答肯定会令人满意”，“……”。在教学一、二句时，紧紧抓住“千锤万凿”、“烈火焚烧”两个词，反复推敲，反复读，想象情景，从而感受石灰高尚品质，一步步渲染，激起了学生内心的波澜，使人物形象丰满起来，让他们迸发出粉骨碎身全不怕，要留清白在人间的心声，于谦的高大形象，崇高气节就在学生心里扎了根。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">二、听课</b></p> <p class="ql-block"> 本次活动，语文组的老师都以饱满的热情，积极参与其中，他们在认真地倾听，记录着课堂的点滴，为下一步的评好课做充分的准备。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">三、评课</b></p><p class="ql-block"> 各老师发表了自己听课后的所思所想，李守记校长也亲力亲为，参与了评课，他说，“在古诗词的教学中，我们可以先预习，通过查找资料文献，了解诗人的朝代，从诗人的角度去考虑问题，洞察当时的社会环境，体会诗人所写的诗是出于什么目的，是刻画？还是批判当时的时代背景？探究古诗词是为人民的疾苦？还是为自己的境遇呐喊？体现了作者怎样的思想抱负？学生自己有了一定的见解后，在授课的过程中就不会呆板，让学生参与进来，这样的课才会有生气，不再是老师一言堂了。”“哇！校长见解独辟蹊径，漂亮！漂亮！经验之谈啊！”大家发出了由衷的赞美！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">四、总结</b></p><p class="ql-block"> 所以，我们在教给学生知识的同时，也要教给学生文化教育，引领学生走进我们中华五千多年无比灿烂浪漫的诗歌世界，影响我们一生的，不是什么题海战术，而应该是有文化的教育，引领学生学会表达自己心底的波澜，练就自己的语文综合素养，知识背后的文化内涵，真正的教育，绝不止是交给学生以知识，我们要交给学生的，还有诗和远方，一双善于发现美的眼睛，向往美的心灵和创造美的双手！</p> <p class="ql-block">编辑： 张优欢</p><p class="ql-block">图片来源： 张思思、李守记</p><p class="ql-block">审核： 李守记</p>