<p class="ql-block">《5只小猫猜猜猜》是2.25日济南外出培训陆益老师的一节经典课例，回来后我上了一节模仿课。</p> <p class="ql-block">活动目标：</p><p class="ql-block">1.观察画面中的线索，记忆并推断小猫的位置。</p><p class="ql-block">2.体验找小猫游戏的快乐。</p> <p class="ql-block">活动准备：</p><p class="ql-block">1.教具准备：ppt</p><p class="ql-block">2.学具准备：房间模板、各色小猫</p> 活动过程 <p class="ql-block">一、认识小猫，引发观察兴趣</p><p class="ql-block">-今天有动物朋友要来，你们看是谁？你最喜欢哪一只？</p><p class="ql-block">小结：今天一共来了5 只小猫，它们的房问位置和颜色、打扮都不一样。</p> <p class="ql-block">二、观察记忆，掌握记忆方法</p><p class="ql-block">一一小猫都醒了，它们想和我们玩躲猫猫的游戏，这个游戏怎么玩？</p><p class="ql-block">一）掌握记忆方法找小猫</p><p class="ql-block">1.记忆小猫位置</p><p class="ql-block">2.记忆小猫物品</p><p class="ql-block">3.排除法找小猫</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">4.观察轮廓找小猫</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（二）运用记忆方法找小猫</p><p class="ql-block">1集体猜测</p><p class="ql-block">过渡语：这幢大楼突然停电了，有的小猫害怕得逃到了其他小猫的房间。</p><p class="ql-block">一这些黑色的影子分别是谁？</p><p class="ql-block">-这只最勇敢的小猫是谁？那这只睁着眼睛的小猫又是谁？</p><p class="ql-block">2.个别操作</p><p class="ql-block">一这里有一些小房子和小猫图片，请每个小朋友都去试试我小猫。</p> <p class="ql-block">3.交流分享（幼儿说一说运用了哪些方法找把小猫和影子对应起来）</p> <p class="ql-block">三、延伸活动</p><p class="ql-block">——这时候灯亮了，小猫们要回到一个最最温暖的地方去，会是哪里呢？</p><p class="ql-block">一刚刚有几只猫？现在有几只？</p><p class="ql-block">小结：九只小猫来自于《九只小猫呼呼呼》这本绘本，还想和小猫们做游戏的小朋友可以在这本书里找到它们。</p> 活动反思 <p class="ql-block">《5只小猫猜猜猜》是小班科学领域的一节课，在我上模仿课之前是有一点紧张的，这节课的ppt非常有意思，同样也有一定的难度，小猫身上的物品、房间号、身体颜色、位置变化对小班幼儿都有挑战性，如果在活动中孩子们走神，活动目标有可能达不到。但是在过程中，小班的孩子观察力，记忆力都超乎我的预期，每一个环节的变化他们都能够跟紧老师的思路清楚的表述出来，使整节活动轻松愉快，孩子们也非常喜欢，目标达成活动效果好。</p><p class="ql-block">但是在操作完成时，有一个小男孩对2号房间的小猫跑到4号房间去不太明白，和影子配对成功后，一直在说2号房间的小猫不知道去哪了，活动没结束时，他问了3遍。在活动结束后我单独给他解释：因为停电了，2号小猫害怕，所以和4号房间的小白猫在一个房间，他点点头表示已经明白了。</p><p class="ql-block">针对这个问题，我进行了反思，应该是我语速过快，过度语表述不清楚，导致幼儿不理解。在教研时，王雪老师也对科学（数学）活动特点进行了总结：数学活动语句一定要精简准确，不能含糊不清。活动过程首先是感知规律，操作练习，巩固知识，创设的情境应为过程服务。</p><p class="ql-block">通过这次的模仿课例，我收获颇多，在以后的教学活动中会吸取经验。</p>