<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在中国新时代大背景和二十大指导下，培养与时俱进、全面发展的优秀少先队，需要一种导向鲜明，交织贯通，阶段上升的阶梯式成长激励体系，引导学生们在追求一个个小目标的过程中接受政治启蒙和价值观塑造。</p> <p class="ql-block"> 在高县实验二小本真好少年评价方案指导下，三年级一班田苏老师深入学习《阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感》、《中小学德育指南》、《五育并举健康成长评价细则》文件。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 立足班情，紧扣学情，在“四级九维式”评价体系上，创新增加了以“幸福笑脸”为基础、以“由易到难”为原则、在“常规与素养”两大板块上共抓并举的评价体系，激发学习兴趣激励竞争荣誉，促进五育全面发展。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如何做实、做优 三（一）班的评价体系？让我们来看看田苏老师的实际操作。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在三（一）班幸福中队“幸福笑脸”评价体系下，对每个孩子都是公开，公平，公正。</p><p class="ql-block"> 同学们在获奖时洋溢的笑容，足以证明通过自己平时努力获得奖牌才是最开心与自豪的。这激发起孩子们对学习生活的热爱和激情。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 看看我们三（一）班班长彭宇轩，他对班级评价体系的感受想法。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 以及在田苏老师的“幸福笑脸”评价体系下，两位硕果累累的优秀学生 ，他们分别是陈昊煜与王若琳同学。他们用行动践行了“积跬步以至千里，积小流成江海”这个道理。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 相信以“幸福笑脸”为基础的特色“四级九维式”评价体系，在三（一）班将激励出更多全面发展的学生。他们在天天有目标，时时有进步的学习生活中认识自我，自我评价，自我管理，积极主动学习，开启人生规划。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 田苏老师认为，做优、做实学生的评价体系，是提供给每位孩子一个公平竞争的平台。这不仅有利于班级管理，更有利于孩子的身心发展，引导孩子求真、向善、尚美。为孩子们构建特色彰显和价值认同的班级体系，催生出学生成长之花，绽放出学校育人之美。</p>