<p class="ql-block ql-indent-1">游戏背景:通过一次谈话活动以及和家长的沟通中，我们发现我们班的孩子对打针特别害怕。所以我们创设了小医院这个区域。让幼儿了解医院工作人员的职责，懂得生病时要去医院看病，知道基本的看病流程。通过一次次角色扮演小医生与小病患，缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理。</p> 观察与注意 <p class="ql-block ql-indent-1">区域游戏时间到了，今天是小医院营业的第一天。小医院里迎来了两位小医生，大家穿戴好自己的工作服和工作帽，戴上工作证后便在等待病患的来访。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不一会便有两位小病人来就诊了。张俊航说：“我不舒服”你一手拿着注射器，一边说：“那是因为你肚子里有病毒，病毒在你的肚子里跳舞，我给你打针吧”说着你就拿着注射器向张俊航胸口扎。张俊航说：“不要不要，你给她打针吧”便把你推到了莫萧萧跟前。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这时莫萧萧怀里抱着“宝宝”——小黄人玩偶，边左右摇晃着“宝宝”，边嘴里发出“哦哦哦”的声音。莫萧萧说我的宝宝生病了，它牙齿疼，肚子也疼。”你上前抱过“宝宝”也左右晃动身体哄了哄宝宝。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是对莫萧萧说：“我给它打针吧”这时莫萧萧抱着宝宝坐在床上，然后你拿着注射器，对着“宝宝”的牙齿扎了一针，然后说这是草莓味的，一点也不苦。”这时买尔丹也拿来一个注射器说：“这是巧克力味儿的”说完便又给宝宝嘴上注射了一针。你听到又说：“这是水巧克力的”又一次给宝宝扎了一针。不一会你又拿了一盒药给莫萧萧，说是给宝宝吃，莫萧萧把药一把推掉在床上就走了。你看病人都走了就和买尔丹蹲在地上摆弄注射器。</p> 分析与识别 <p class="ql-block">分析与识别：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、通过本次游戏，发现幼儿对于医院游戏是非常感兴趣的，特别是对于医生角色的向往。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、幼儿在与小医院的各种材料的互动较少，只是简单的摆弄些材料，对材料的用途和认识不深入。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、幼儿和病人间的交流也较少，到底需要打针、吃药还是输液没有做明确说明，可以看出生活经验还是比较匮乏，生活经验匮乏时行为表现相对被动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.幼儿打针时说这是草莓味的、这是巧克力味的，知道宝宝打针都怕疼，吃药怕苦。以游戏的方式把日常的生活投射到游戏中。</p> 回应与支持 <p class="ql-block">回应与支持：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、争取家长资源，和孩子们一起观看医院看病的完整流程，阅读相关绘本，丰富对医院不同角色的认知经验，在操作尝试中熟悉小医院的材料。幼儿进行游戏时，可适时介入引导孩子们熟悉看病步骤。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、及时提供增加材料，增设手电筒、体温计、压舌板等材料，让幼儿了解其功能与作用，辅助游戏经验的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、回顾游戏内容，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题，总结游戏经验。</p> 哇时刻 <p class="ql-block ql-indent-1">1、主动性:你自主选择区域游戏，并能根据区域材料进行角色扮演游戏，并能够友好的和同伴相处，遵守区域游戏规则。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、专注性:你在活动中不易受干扰，对材料非常专注，乐于参与角色扮演游戏活动，对当小医生非常向往。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">组织：库尔勒市普惠幼儿园</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">初审：蔚丽娟</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">终审：赵叙刚</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">责编： 蒋艳</p>