在学习本周名师工作室组织的教研活动暨基础教育外语教学典型案例展播过程中，让我决定延续它设计思路和高度的课例是北京芳草地国际学校富力分校王静怡的依托语篇，培养学生思维能力，探究意义，落实单元育人价值。<br><br> 下面是我的学习记录。 <div style="text-align: center;">1 为何教？</div><br> 该团队以整体教学理论为基本设计原则，确立了深度学习和构建人与自然和谐共生的地球家园为自然话题下学科育人的基本理念和总目标。 <div style="text-align: center;">2 如何教/学？</div><br> 将整个单元划分为三个主要层次，在学习的过程中逐步引领学生观察自然，感知自然现象；走进自然，体验自然的趣味；全面认识自然，感悟人与自然的共生。 <div style="text-align: center;">3 教/学什么？</div><br> 四年级人与自然主题在整个小学阶段处于承上启下的地位。三年级时学生了解了四季以及四季的相关活动，感受不同季节的自然之美；四年级开始学习自然中的天气现象，阐述自然规律，探索亲近自然的途径，感悟自然的重要性，这些都为学生在高年级时树立保护环境和动植物意识等内容打下了基础。 <div style="text-align: center;">3.1 走进语篇</div><br> 该团队分析了整个单元的分课时语篇的类型以及内容之间的的横向关联，归纳出单元主题、话题、分课时子话题和育人理念。从分析结果来看，该单元的内容体现了从了解自然现象到挖掘自然本质，很好的体现了英语的工具性和人文性特点。 限于语篇文体和内容趣味性不足的特点，教师重构了本单元的语篇顺序。首先讲第三课时提前到第一课时，与原第一课时共同提炼出What is nature?的子主题：观察自然，感知自然现象。将复习课中关于动物栖息地的内容提前到第四课时，与原第二课时共同提炼出How to get close to nature?的子主题：走进自然，体验自然的趣味。补充有关自然的绘本并设计了单元实践活动课，引导学生明白Why is nature important?,全面认识自然，感悟人与自然的关系。在会话课1、2、3中学生欣赏了自然的多样之美，在阅读课4、5、6中学生体会人与自然和谐共生的状态。由此构建了本单元的意义主线和探究路径。 <div style="text-align: center;"> 4 谁在学？</div><br> 学情分析：四年级思考自然的角度比较单一，不够多元化，从人与自然，动物与自然，环境与自然这三个维度对学生进行了调研，该团队从三个维度：语言、思维和观念发现了可能存在的问题，并且找到了解决问题的对策和方法。 （1）语言结构方面，重视结构化板书，给学生提供完整的语言支架。语言表达方式上，带领学生从初阶的简单表达到中阶的完整描述，最后让学生感受高阶的生动形象的表达方法。语言材料上，教师为学生提供了丰富的绘本资源、动画资源和阅读材料。 （2）思维方面，四年级学生对自然只有日常生活概念，团队教师根据这一特点设置了完整的思维探究路径。结构化的探究情境为广大教师展示了本单元每一个子主题下的具体问题链以及探究规律：从感知自然之美，到体验自然和人的关系，最后感悟如何人与自然和谐相处。 由此该团队设计了结构化的实践任务：从记录、描述、比较身边的天气现象，到描述旅行地点的环境、动物和人类活动，最后整合单元所学，通过自然公园的设计和评价，学生了解不同地理位置的气候、动植物分布和人类活动。 <div style="text-align: center;"> 4 学到什么程度？</div><br> 教学目标是单元育人价值的具体化体现，该团队展示了素养导向目标的实现过程：从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面具体阐述了学生要达到的学习目标。 单元整体评价图。 <div style="text-align: center;"> 5 学会了什么？</div><br> 在三个子主题学习之后，团队展示了体现学生语言迁移应用的三种单元产品。最让我感到高级的输出产品是学生在旅行的情境中，将自己的所见所闻画下来并且迁移了本单元所学的语言结构，认识了不同的地理环境，并找到在全国各地亲近自然的途径，而并非单纯的描述教师提供的语言材料。在第三个子主题和课外材料的引导下，学生明确了自然规律对人类和动物有哪些重要的影响，学生能够设计出自己的自然公园并且根据自己的经验提出了一些譬如限制游园人数等措施，并且向学生传达每个人都能做自然保护着和创建者，基本达到了单元学科育人的理念。<br><br><br> 我认为该设计在育人方面有深度：不仅仅是教学生课本的语言知识，更在意迁移这些基本的语言知识到学生自己的生活实际中，结合生活经验，引导学生进行思考和产出：如何达到人和自然的和谐相处。取自生活的素材，用于课内的学习。