培根润心，共话成长——白沙小学教学恳谈会

崇德白小

岁月如歌 　　程利娜，从事教育教学工作 23年，她怀揣着教育的梦想，活跃在三尺讲台，用智慧与灵气，诠释执着与勤勉，演绎精彩与感动。担任小学语文教学和班主任工作期间，多次被评为市县级“优秀班主任”“模范教师”“学术技术带头人”等荣誉称号。 她常说在“崇德白小”温暖的怀抱里，最幸福的是赢得家长的信任，孩子们的喜爱。最大的愿望是给予学生最有价值的礼物--“爱”，慷慨和充满活力的爱，并且尽可能多地让学生感受到这种爱。她深耕细作的付出赢得了师生家长的一致好评。 教育感言:走进每一个学生的心灵，拥有姹紫嫣红的春天。 教海拾贝 一、培养良好的习惯1、认真预习的习惯。首先是交给学生预习方法。根据不同类型的课文做几次预习示范(精读课文，略读课文，古诗)带着学生一起预习，教给预习方法。其次是精心设计预习提纲。预习一篇课文从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。(1)读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句以丰富自己的词汇。(2)圈。标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。(3)查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。(4)划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。(5)抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。第三把预习落实到学生的行动中。一旦布置下去就及时反馈了解学生的预习情况对预习细致到位的学生应进步的孩子，及时提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示，让他们知道自己的书写在进步。在孩子们考试，作业时我都会去观察他们的书写对于书写不好的同学多提醒。让他们及时纠正。二、抓好教学，努力提高教学效率。1、教学过程中，注意做到“三讲三不讲”:“三讲”即将重点、难点，讲规律、拓展;讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要性推荐当大力表扬呼吁大家向他学习对没预习的孩子要询问原因并适当进行教育。每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教育让他们能持之以恒慢慢的养成预习的良好习惯。2、良好的书写习惯每接一个新班，首先要花功夫指导孩子们的书写。找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，树立榜样。每周安排一次优秀作业欣赏，每月安排一次自我作业对比评“进步之星”，以激励促进学生书写水平的提高。三、运用“三勤”教育方法，收效十分明显。1、头脑勤。语文老师钻研教材，钻研学生必须勤于思考、善于思考，努力地去发现问题、解决问题。2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待学生先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教育，摆事实讲道理。3、手勤。对于学生你对他松一尺，他会对自己松一丈。平时的作业，尤其是学生读书笔记，每一篇日记都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非但引起了学生的写作兴趣，而且在坚持中提高了学生的写作水平。在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做，当然然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切结合，你才能成为一个优秀的语文老师。 朝阳奋进 　　总之，作为一名老师积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。在确定树立教学风格，构成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和潜质，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然，越高效! 激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。因此，只有透过教师激情演绎的情境教学，才是一个展现知慧性行动潜质的平台，所表现出的机智也越光彩夺目。时代的呼唤，事业的使命，教育的职责，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这才是真正幸福的教育者!