<p class="ql-block"> 为进一步落实《义务教育课程标准（2022版）》的理念，紧跟新课标改革的步伐，全面提升英语课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进英语教师专业化发展。3月17日，在平邑县金银花实验小学隆重举行了以“基于主题意义引领的英语学习观实践”为主题的平邑县小学英语学习活动观暨优质课赛后研讨活动，活动由平邑县小学英语教研员谭老师主持。</p> <p class="ql-block">本次活动从以下四个方面进行展开：</p><p class="ql-block">1.为什么提出英语学习活动观</p><p class="ql-block">2.什么是英语学习活动观</p><p class="ql-block">3.英语学习活动观的实施途径</p><p class="ql-block">4.优质课案例活动现场调动</p> <p class="ql-block"> 在英语学习活动的观的实施途径中，谭老师总结了3×3英语学习活动观的内涵：</p><p class="ql-block">（1）学习理解类活动：<span style="font-size: 18px;">感知与注意，获取与梳理，概括与整合</span></p><p class="ql-block">（2）应用实践类活动：<span style="font-size: 18px;">描述与阐释，分析与判断，内化与运用</span></p><p class="ql-block">（3）迁移创新类活动：<span style="font-size: 18px;">推理与论证，批判与评价，想象与创造</span></p> <p class="ql-block"> 随后，谭老师基于课堂实例，就学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新活动中出现的问题进行讲解，并精选课本中文本，让全体与会老师现场演示，引发思考，真正做到学以致用，让老师们真正理解“学思结合、用创为本的英语学习活动观”的内涵。</p> <p class="ql-block"> 这次学习交流只是对新课标研读和实践的起步，在后续的课堂教学中，如何将新课标理念落实到我们的教学中去，还需要多学习、多思考、多实践。我们愿做核心素养导向下的课堂深耕者，立足课标，优化课堂，扬帆再起航！</p>