为学而教为教而研——记山东省小学数学“跨学科主题学习”研讨会

保太镇中心校王婷

2023年3月17日，我有幸参加了山东省小学数学教研大讲堂线上学习。此次活动的主题是“跨学科主题学习”研讨会，落实新课标的需要，增强内容与育人目标的联系。 　　所谓“跨学科学习”是基于跨学科意识，运用两种或两种以上的学科观念以及跨学科观念，解决真实问题的课程与学习取向。它既是一种以跨学科意识为核心的课程观，又是一种融综合性与探究性为一体的深度学习方式，还是一种以综合主题为基本呈现方式的特殊课程形态。 　　一开始，由山东省教育科学研究院徐云鸿老师以《开展跨学科主题学习变革教与学方式》为主题和教师们分享了跨学科教学的内涵及实施建议。徐主任提出，跨学科教学的实施需要从四个方面入手：提高认识，转变观念；厘清内涵，明晰目标；建立机制，找准路径；评价先行，素养导向。教师在教学过程中要根据六个主题步骤出发，掌握核心素养。 　　接着，由济南市秀山小学张倩倩老师实践经验进行了精彩的分享。并从专家引领，解决困惑、团队协作，实践探索、学生汇报，共享成果、实践感悟，提升素养几个方面进行了详细的讲述。评价学生的学科核心知的综合学习和综合运用表现，目的是指向学生的跨学科核心素养。 　　跨学科项目式学习是为了解决一个真实而复杂的问题，学生学习并创造性地整合不同学科的核心知识和能力，以形成整合性的项目成果和新理解。 　　多元过程性评价使学生对于活动中的参与表现十分重视,他们可以在各自擅长的领域大展身手,获得成功感与满足感。数学跨学科主题学习以数学知识为基础,通过学科领域知识整合、跨学科知识重构,课内外教学资源统筹,拓宽学习视域,丰富学生的学习和情感体验,从而有效的对学生进行跨学科素养培育。 　　用数据说话，解决疑问。在深人求证过程，体会运用知识解决问题的乐趣，在对知识理解和记忆的同时，提高分析、比较、反思能力，学生的高阶思维得到有效训练。