学科无界限融合促教学－－山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动跨学科主题学习

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盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。为进一步贯彻新课标跨学科学习理念，积极探索以学科核心素养为导向的跨学科融合课程，带领学生回归学科本质享受跨学科学习的快乐，3月17日，山东省教育科学研究院主办“新课标新课堂”－－跨学科主题学习活动。在平原县教研室孟主任安排下，县东片区各单位组织学校进行学习。 活动展示 　　本次学习安排日程如下： 首先由山东省教育科学研究院小学数学研究院徐云鸿对本次活动做了主题报告，活动的契机和重要性做了主要说明，徐主任指出，本次活动从学校实际出发，基于学校的特色德育和劳动课程，多学科协同合作，由不同学科教师协同开发课程，协同教学，形成跨学科教研共同体，探索跨学科研究机制。让学生参与课题活动，在真实的情境中，认识真实的世界，解决真实的问题。 跨学科的相互融合，学生能够在学习过程中，感受不同学科领域内的魅力。提高认识，转变观念；厘清内涵，明晰目标；建立机制，找准路径；评价先行，素养导向。跨学科合作，注重各学科之间的联系与合作，通过合作与交流，各取所长，互相促进。跨学科的合作可以促进综合实践活动更有效地发展。 济南市秀山小学对“核心素养向导下的跨学科学习设计与实践进行汇报”，孩子们并对探究“天然氧吧”学习研究成果进行了精彩的展示和详细的讲解。通过欣赏孩子们的“演讲”让我们真正的感受到各学科之间可以如此完美的融合。 济南市舜耕小学的几位老师展示了学校优秀的做法，让孩子们经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，呈现数据整理的结果，形成初步的数据意识。在研究中综合数学、科学等学科知识，加深学生对数学知识以及数学与其他学科关联的理解。经历解决简单实际问题的过程，提高学生的应用意识，积累数学活动经验，感悟数学的价值。 下午，济南市清照小学分别从第一学段、第二学段和第三学段出发，以“立竿见影”“日晷计时”“立杆测影”为出发点，结合数学和综合实践科学等学科，让孩子在跨学科的过程中，掌握更多的知识，数学和科学的交融不仅是为了促进数学和其他学科的联系，更重要的是在这个过程中，应努力创新小学生的学习方式，引导他们积极思考，通过数学方法帮助其简单进行抽象、概括和分析问题。同时，还要经常将身边的一些生活实例引入数学问题中。 专家点评 课例展示后，中央民族大学孙晓天教授对今天的课例进行了点评和指导，肯定了老师们的优秀做法同时，又为我们跨学科教学指明了方向，通过跨学科的融合教学，拓展学生的思路和视野，带来持续的学习动力，唤醒更多孩子的智慧，点亮更多孩子的人生，让学生学习不枯燥乏味，让教师教学不会产生职业倦怠，让教育变得更有意义，这就是跨学科融合教学的意义。 东片区教师学习记录 平原县东片区各学校对本次活动高度重视，积极学习，跨学科教学可以促进教师不断去学习新的知识和新的教学技能，且能促进学科之间的交流和碰撞，拓展教师的教学视野，促进教师⾃⾝的专业发展和综合素质的不断提⾼。 教育部发布的《义务教育课程方案与标准（2022年版）》中明确提出“要开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”，跨学科学习是时代发展的必然要求，也是核心素养导向下实现育人目标与课程转型的重要途径。不同学科的教材中，有不少内容互为联系，可以相互沟通，学生可以利用其它学科中学习的知识和经验，解决本学科的问题，为新知识的学习铺平道路。 编辑：第三实验小学数学团队 审核：李洋