<p class="ql-block"> 为了进一步促进古荥中心校五年级英语教研团队的合作学习和研讨探究，提升小学英语高段读写教学的课堂实效，推动教师的成长和发展，同时也推进“基于课程标准的教学”研究，古荥中心校五年级英语教研组于3月17日在安澜小学名师工作室举行“古荥中心校五年级英语读写课教学研讨活动”。研讨活动由教研组长张雪玲老师主持，古荥中心校全体五年级英语参与研讨。</p> <p class="ql-block"> 全体英语教师从课标要求、读写课现状，以及如何进行读写结合三方面进行了研讨。</p> <p class="ql-block"> 《英语课程标准》中提到，读和写是英语语言技能的重要组成部分，阅读是写作的基础和前提，而写作也可以促进阅读水平的提高。安澜小学张雪玲老师提到在小学阶段的英语教学中，受传统教学思想的影响，有的教师易将英语的“读写”片面理解为朗读与书写并固势认为“听说”应先于“读写”。她从读前、读中、读后分享读写课教学建议，全体五年级英语教师深表赞同。</p> <p class="ql-block"> 古荥小学张欣老师认为读写课是培养学生有步骤、有条理、系统的学习语言材料的课型，具体要从“导、读、练、用”四个方面进行。作为英语教师，应该掌握新的英语学习活动观，最终使学生形成多维度素养。同时提到文本解读是阅读教学的开始，解读的深度决定了教学的高度，作为英语教师要懂得如何深度解读文本。</p> <p class="ql-block"> 古荥镇实验小学魏华娟老师提出要根据学生学情，进行分层指导，梳理知识激活思维。教授写作方法写作技巧，利用思维导图框架或图片信息，使学生易理解。阅读教学要激发孩子的阅读兴趣，创设情境，让学生融入课堂，享受课堂。</p> <p class="ql-block"> 黄河桥小学王俐老师说道教师应深度挖掘教材，注重文本句子，配图以及留白之间的内在联系，关注知识的横向和纵向联系。教师应关注学生参与度，以小组活动为抓手，让学生全身心参与进知识的形成过程，以学生为主体，引导学生去探索新知。</p> <p class="ql-block"> 通过此次教研活动，教师们进一步明晰了读写课的要求，为今后课堂的有效实施提供了扎实的理论基础。任何教学都贵在坚持，每一位教师也应该做教学中的“有心人”！</p>