山东省小学数学“新课标，新课堂”系列活动——跨学科主题学习”研讨活动

苏云

2023年3月17日山东省小学数学“新课标，新课堂”系列活动——”跨学科主题学习“研讨会题培训开讲，在学校的统筹安排下，中楼镇前姚埠小学全体数学老师参加了本次学习活动。 　　跨学科主题学习是指为培养跨学科素养而整合两种及以上学科内容开展学习的主题教学活动安排，具有综合性、实践性、新探究性、开放性、操作性等特点。 　　本次研讨活动，首先由山东省教育科学研究院的徐云鸿老师进行了《开展跨学科主题学习变革教与学的方式》为主题的报告，然后是三场精妙的案例分享：        一、济南秀山小学《探究“天然氧吧”的秘密》跨学科主题式学习分享报告；        二、济南舜耕小学《一片叶子》为主题跨越低、中、高三个学段的融合研究；        三、山东大学附属中学《营养午餐---舌尖上的数学》主题学习分享报告。 　　中楼镇前姚埠小学每位老师都非常珍惜此次来之不易的线上学习机会。在聆听讲座时，老师们都全神贯注，认真听讲，边听边做笔记，努力提升自我，将自己的心得付诸笔端。 　　此次线上培训，就像一场及时雨，为老师们提供了一次充电的机会，使大家的思路和教育视野豁然开朗。老师们深深体会到要深入开展跨学科文化教学策略和方法研究，使数学与科学文化真正走进课堂，让学生充分感受和体验到数学科学文化的魅力，发展学生核心素养。通过学习，帮助老师们全面解读新课标，了解新思想、把握新动态，为今后的教学指明了方向。 学习心得体会 陈祥夫： 新课程的一个特点，就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，重视本学科知识解决其它问题的能力的培养。不同学科的教材中，有不少内容互为联系，可以相互沟通，学生可以利用其它学科中学习的知识和经验，解决本学科的问题，为新知识的学习铺平道路。所以跨学科教学有利于拓展学生思维。 另外，不同学科特点不同，教师在自已长期的教学实践中，往往形成了一整套独特的教学方法，通过听课，可以使不同的教学内容相互沟通，将这些内容与本学科教学联系超来，以加深学生对教材的理解，提高课堂教学效率。不同学科间的教师也可以互相借鉴好的教学方法，取它科之“石”，攻本科之玉，为白己的教学服务，完善课堂教学，打造高效课堂。 苏云： 跨学科主题学习是一种融合多学科理论实践的学习方式，涉及不同学科之间的联系，但是真正的跨学科学习不只是简单的将各学科进行组合，应加强学科间的深度融合，协调各学科老师共同参与，应发挥学生的主动性。同时，跨学科主题学习的研究主题应来源于生活，来源于真实的问题，要站在学生视角，确定学生乐于研究的主题，教师在实施跨学科主题学习时，要让学生发挥自己的创造力，探索不同学科之间的联系。学生为主体。我印象最深刻的是”一片树叶”跨学科主题学习，通过多彩的树叶，阳光与叶子，一片叶子的生态循环进行了探究。具体实施与设计的活动也是一环扣一环，从任务一的统计学校植物的种类和棵树到任务探究学校空气清新的原因，再到任务三探究学校夏天凉爽的原因，最后我为天然氧吧的升级提建议，每个任务紧紧相连，让评价先行，从数学，语文，科学，生物等等领域进行了融合，真正提升孩子的核心素养，让孩子快乐学习，真正成长。 卢立荣： 数学跨学科主题学习注重不同学科之间的知识整合，以主题学习形式解决实际问题，学习目标深层，学习过程深入，学习结果深刻，有效促进学生深度学习，提高学生跨学科素养。在传统的教学模式下，我们往往只专注于本学科知识的教学与研究，对学科外较少涉猎，而实施跨学科主题学习，则可以促进教师不断去学习新的知识与新的技能，在与其他学科老师交流时擦出新的教学火花，不仅拓展了我们的教学视野而且可似促进我们自身专业的发展和综合熏质的不断提高。 孙永凯： 在传统的教学中，各学科教学活动都是分科进行的，教师“孤立”的教，学生“孤立”的学，导致学生的知识结构也是孤立的，无法融会贯通，从而影响学习效果。实施跨学科教学，不仅促进教师不断去学习新的知识和技能促进自身的专业发展，而且通过跨学科教学，从所教学科中的某一知识为出发点，建立与其他学科的横向联系，通过启发，诱导帮助学生把所学知识融会贯通，有利于增进学生知识，理解提升学生的综合能力。