<p class="ql-block" style="text-align: center;">阅读是一种遇见，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">阅读是一种约定，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">阅读是一种成长，阅读是一种生活。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">捧一卷经典，浸一身书香；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">读专业著作，品教育智慧。</p><p class="ql-block"> 阅读，遇见更美好的自己！教育学者朱永新说过:“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书的价值就在于它是专业成长的源头活水。闲暇之余，作为教师的我们也不甘落后，开启了我们的读书之行。以便更好的开拓视野，增长智慧，汲取力量。</p> 读书感悟 <p class="ql-block"> “胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”老师们摒弃繁杂，读书养心，畅游书海，自我提升，用读书充实自己的每一天，在阅读中汲取着精神力量，博学、明义、慎思，读出智慧的花火、心中的壮阔。老师们在阅读后分享了阅读的所思所悟。</p> 《观察的艺术》 <p class="ql-block">许元元本周阅读感悟：</p><p class="ql-block"> 通过阅读《观察的艺术》，让我更深刻的明白，要学会真正的看见儿童，以儿童视角重新聚焦我们的工作，我们还需要不断的努力！在今后的工作中，我们可以借鉴用学习研讨课的方式，提高教师的观察能力，做敏锐的观察者。在日常的工作中，我们与孩子朝夕相处，只有与孩子同频共振才会发现这些精彩的瞬间，当然这些需要我们用时间去陪伴幼儿、用心去捕捉和感受幼儿，最重要的是要观察幼儿、看见儿童、了解幼儿，心动来源于心，希望我们用一颗爱孩子与懂孩子的心同孩子们快乐的度过每一天！</p> 《教育心理学》 <p class="ql-block">刘雪本周阅读感悟:</p><p class="ql-block"> 通过阅读，教育不是一成不变的，教师要根据幼儿的学习特点以及教育学教育规律创设知识型的学习环境，开展有效的教学，通过了解幼儿才是主动的学习者，他们直接接触的客体社会经验以及文化传承中，主动建构对周围世界的认识。幼儿通过游戏来进行学习，发展认知。根据幼儿的心理发展创设适合幼儿的学习环境的重要性。通过洞察幼儿内心，然后调整自己适宜的教学方法，让幼儿在愉悦中学会，让我们和幼儿在爱中一起成长。</p> 《学前教育学》 <p class="ql-block">潘雪娜本周阅读感悟:</p><p class="ql-block"> 通过阅读《学前教育学》，我认识到应根据幼儿的年龄特点组织不同的游戏活动，把游戏、参观、实践、探索和操作等作为幼儿学习的主要方式。这一教育理念的实施，我更加意识到了，从幼儿出发，遵循幼儿的生长规律，拓展幼儿思维的重要性。我们的教学重点不是让孩子学会各种复杂的知识而是能让他们参与到活动来对于今后的教学活动要反复推敲，增强活动的灵活性，逐渐改善，在家长方面也要努力地与他们好好沟通。</p> 《学前儿童心理学》 <p class="ql-block">张红英本周阅读感悟:</p><p class="ql-block"> 我从这本《学前儿童心理学》的书上汲取了许多东西。在未接触心理学之前，我对她是敬畏的，虽然，现在的我也只是为了考试而去阅读，但是，我它给我带来了很大的收获，对教育幼儿方面让我学到了很多 。学前儿童心理学是研究从出生到入学前心里发生发展有关规律的科学，幼教工作者只有掌握了学前儿童心理学的基本知 识，特别是他们的心理发展特点和学习活动规律。才能使自己“快速”了解 “幼儿”的内心世界。</p> 《3-6岁儿童学习与发展指南》 <p class="ql-block">胡玲玲本周阅读感悟：</p><p class="ql-block"> 重复的阅读《指南》，每次都有不同的收获，《指南》是给我指引教育了解幼儿方向的指南针和纬度仪！在日常幼儿活动的基础上，更有目的计划的了解观察。从五大领域中幼儿个体整体发展状况更有利的为孩子全面发展做出了铺垫。阅读《指南》能帮我解析遇到的无效观察问题，更能有效的使幼儿全方面发展。</p> 《教师指导手册》 <p class="ql-block">封苗苗本周阅读感悟：</p><p class="ql-block"> 通过阅读《教师指导手册》让我知道了晨间接待不只是简单的晨间检查。它的重要价值就是让幼儿拥有一天的好情绪，教师要运用恰当的语言和丰富的表情来接待每一位幼儿。有趣的自选活动是促进幼儿身体健康发展的重要手段和环节，是他们能决定自己要做什么，如何做的时间，自选活动为幼儿提供了大量的学习机会。作为教师我们要为幼儿提供丰富的材料以及具有挑战性的活动，并且能从活动中发现问题并能有效的去解决。</p> 《学前教育学》 <p class="ql-block">李苗苗本周阅读感悟：</p><p class="ql-block"> 所谓的学前教育是以学龄前儿童为对象的教育。它包括家庭中的学前教育与学前教育机构中的教育。所以我更加明确了我们教师作为施教者应该给予幼儿最多的关爱与鼓励，帮助幼儿获得能力，尊重幼儿的能力，让幼儿体验自己的能力，展示自己的能力。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。</p> 《学前教育心理学》 <p class="ql-block">高梦娜本周学习感悟：</p><p class="ql-block"> 通过学习《学前心理学》让我知道了幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。</p> 《民间游戏》 <p class="ql-block">郑青云本周读书感悟：</p><p class="ql-block"> 通过学习《民间游戏》让我知道了体育活动是幼儿生活中最喜欢的活动，体育活动前后有活动材料的摆放和收取环节，这也是进行劳动意识和能力的培养，所以在体育活动中体育活动前后的劳动成为幼儿快乐活动的一部分。让幼儿快乐的在体育游戏中潜移默化地进行劳动意识的培养让幼儿体验劳动的快乐。</p> <p class="ql-block">撷一缕书香，温润时光；</p><p class="ql-block">携一段文字，用心成长。</p><p class="ql-block">未来，</p><p class="ql-block">我们将努力在“悦读”路上不断前行，遇见更美的自己……</p>