《倾听幼儿》 推荐语 <p class="ql-block">幼儿是“他们自身生活方面的专家”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幼儿是熟练的交流者。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幼儿是权利的持有者。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幼儿是意义创造者。</p> 书本介绍 <p class="ql-block"> 马克塞方法为我们提供了倾听幼儿的框架，它具有以下特别：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1.多元性:认可幼儿拥有不同的“声音”或语言，并运用多种方法助力幼儿表达。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2.参与性:把幼儿看作他们自己生活的专家和主体。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 3.反思性:幼儿、实践者和家长都参与对意义的反思和解释。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 4.适应性:可以应用于各种各样的早期教育机构及其他情境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 5.生活性:聚焦幼儿的生活经验。马赛克方法能用来达成多种不同的目的，包括审视幼儿的生活，而不仅仅是他们获得了哪些知识或得到了哪些照护。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 6.实践性:融入实践。马赛克方法的倾听框架既可应用于评价工作，又可融入早期教育实践，为教育实践服务。</p> 读书感悟 <p class="ql-block">1.倾听与拒绝倾听，两种截然不同的态度，得到的也是两种截然不同的结果。其实，仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。孩子感觉到被接纳和爱，以前积压的问题获得疏通，同时规则被孩子接纳。倾听里面包括着对孩子或自己的内在孩童的感觉和情绪的无条件接纳，包括在对方需要的时候陪伴、给予爱，倾听对方的声音。</p><p class="ql-block"> 2.倾听的另一面就是“共情”:不是说我自己就同意或者赞成你的想法、做法，而是我从你的角度出发，对你的处境和感受表示理解。你很难要求孩子你看法一致，但是至少你们可以相互包容，体贴一下对方的感受，而无须放弃自己的观点。倾听这两个字本身就意味着少说话。不要急于劝说孩子，不要急于发表意见，而是让孩子先表达自己的情绪。</p><p class="ql-block"> 在自己的工作里要让爱和耐心是成为本能，让倾听成为习惯</p> <p class="ql-block">编辑: 惠凌洁</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审核: 杜文静</p>