<p class="ql-block"> 为进一步提高教师教学能力，提高课堂效率，切实贯彻落实观察式评课细则，正值各校开展校级赛课之时，长葛十三中数学教研组于2023年3月16日下午，在张悦老师的带领下，开展了以“通过校级赛课活动，对观察式评课进行问题反馈，推广观察式评课”为主题的线下教研活动。</p> <p class="ql-block"> 在听评课中采用了“主题式观察”评课形式，通过听评部分教师的汇报课，对某些视角及应用产生了各式各样的问题。为了及时解决这些问题，更好的应用观察式评课并在校内推广，数学教研组的各位教师针对问题进行反馈汇总，交流探讨。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 宋增辉老师对学生学习中的“达成”环节进行了反馈，在听评课中发现教师对于“达成”效果的检测主要分为提问、板演、统计三种形式，其中针对学习效果的统计能帮助学生更好地查漏补缺，提高课堂效果。通过观察式评课能帮助教师发现闪光点，互相学习，研究改进方法。</p> <p class="ql-block"> 付丽媛老师指出观察式评课有助于认真地审视我们的每一节课，捕捉我们每一个高效的环节，进行交流、学习、推广，发现不足环节，研究改进的方法。在听课时，每位教师在整体感悟的基础上重点观察某个方面，基本能做到详尽而深刻地剖析这节课。</p> <p class="ql-block"> 陈喜红老师结合赛课中的听评课，指出存在以下问题:每个维度教师把控范围太宽广，做不到细微的观察;在听课时，不仅要写听课记录，还要去观察师生互动的细节，例如互动过程、参与人数、时间、对象、过程、质量，时长拉的太长;对于学习达成情况的统计，比较困难，目标达成的依据，对于程度较好的学生可以体现出来，但如果是程度比较靠后的学生，反映出来情况恰好相反。</p> <p class="ql-block"> 杨蓥娇老师观察的维度指出，部分视角能够在听评课时候能够准确记录，但是个别视角不能准确把握，评课时较模糊。并提出在推广过程中，需要教师不断地听评课，更换观察点，才能熟悉和落实观察式评价模式。</p> <p class="ql-block"> 最后张悦老师再次强调了观察式评课的优势，用课堂观察量表进行评课可以发现平时观察不到的问题，都可以从量表的数据中体现出来，能够通过观察式评课学习到其他老师的方法，从中找到自己的不足，真正打造高效的数学课堂。</p> <p class="ql-block">编辑：李燕燕</p><p class="ql-block">审核：黄栋霞</p>