不知道什么时候开始，学校就布置起了“教育教学随笔”的作业，可是随笔怎么写，写什么，貌似没有人教，也没有人提。<br> 所谓“随”即随兴，有事可写，缘事而发。随笔就是记录有事可写、缘事而发的感受。记录较完整的一个事件，说清一个道理，抒发某一点感受的书面材料。<div> 我查了一下百度——教育教学随笔就是教师及时把在教育教学实践中的感受、体会记录下来，写成的书面材料。教育教学随笔的取材非常广泛，它可以对一堂课或一课书整体内容做分析探讨，但更多的是对一个提问、一次建议、一个词语、一个符号甚至教师一个手势、眼神的运用等的记载和探讨。也可以对教育实践中对自己触动很深的一件事、一句话进行及时记载，有时作教师手记、教学后记等。<div> 可是现在的随笔好像更多的是为了交作业，而失去了它的研究性和交流性。<br></div></div> 作为一个年轻的学校，老师们在日常教学中总有各种各样的问题，我想我们的教育教学随笔是不是能够从基于问题解决的角度去撰写，给自己设计思考的命题，与同事分享与讨论，给自己反思的同时说不定还能给同事一点启发，同时或许也能给相应的教育教学部门提出了改进的方向、研究的方向。这么说来是不是好像有很多实际意义呢。 比如我们每个学期都要开公开课，都要参加一些业务比赛，为什么选这样的主题，选题的过程中遇到了哪些纠结？确定主题的目的和依据是什么？备课的课程参考了什么资料，有没有人给你一些建议，而你又为啥听取了他的建议？为什么选择这样的教学方式和方法？在实施的过程中遇到了什么问题？自己觉得这堂课哪里做得最好，哪里做的不好？为什么跟我设想得不同？为什么学生不动？我如何判断学生这样课听懂了？我觉得这是一堂成功的课吗？我的标准是什么？如果再上一次，我会改进什么方面…… 再比如班主任工作，怎么开班会？哪一次的班会课让学生听得投入的，为啥投入了？是活动组织得好？还是形式，或者又是内容？如何让班干部乐意管学生，乐意为班级服务？为什么这一次的班级大扫除效率特别高/低？微信群怎么管理家长？怎么跟家长反馈学生犯了错误，才能让家长接受？怎么跟二胎家长交流？为什么有些家长不能面对孩子的错误或者退步？我的班会课安排了几个活动，为啥没有上完，哪个环节跟我预计的不同？如果我没有预计他会举手的同学主动举手了，我该怎么办？我班第一批少先队、共青团积极分子人选家长有质疑，我该怎么跟家长沟通？我班的家长义工不积极，其他班级的家长义工很积极，为啥啊？ 比如教研问题：我这次的课题被立项了，很开心，选题的时候是基于什么考虑？对接下来的课题研究又有什么计划或者有什么疑虑？融合课程、生涯课题的开展有什么建议？有哪些困难？论文的选题和方向有什么需要帮助？我们学校参加了几次的工作坊、项目化的项目评比或汇报都获奖了，我们的一些老师在整合资料方面特别有想法，这个过程也特别锻炼人，那能不能给其他科目提供一些借鉴呢？经验显然是可以分享的。<br>又比如日常教育教学的琐碎问题：为什么我班的学生总是先做语文作业，隔壁班的则喜欢先做数学作业？这段时间学生上课老是打瞌睡是怎么回事？有个学生老是迟到，我应该怎么跟他谈话？发现有学生早恋，我是该告诉他家长，还是先找这些学生谈话，还是该开一个主题班会？我班的黑板报老是拿不了奖，学生挺沮丧，我作为班主任，怎么调动学生的积极性？我班的好学生是学校学生会干部，因为参与检查被其他班的学生骂，他情绪失落，我该怎么打开他的心结？<br>…… 基于问题解决的随笔，不仅启发自己思考，也启发别人思考，增进交流、少走弯路；甚至可以提升部门工作、学校的管理的有效性。