潜心教研，蓄力成长——定安县第一小学开展核心素养导向的“学教评一致性”主题教研活动记实

【定安县第一小学】叶青文

为了更好地推进学校基于课程标准的课堂教学，深化“学教评一致性”教学研究，切实推进课堂改革，2023年3月16日，我校举行核心素养导向的“学教评一致性”主题教研活动。 本次活动由陈春月副校长精心策划与安排，邀请专家们分别对语文、数学、英语三个科组的教研进行“学教评一致性”模式的集体备课指导以及课堂示范。 　　陈副校长就本次活动作了指示发言：这些年，在全体教师努力下，我校的教学工作已取得很好成效。各项工作已成固有模式，大家都在按部就班，前进的速度缓慢，教研工作陷入提升的“瓶颈期”，找到发展突破点、切入点成了眼前最需解决的问题。趁着新课改，“学教评一致性”来了！我们要牢牢抓住这个改革契机，认真学习、潜心研究，努力打造定安县第一小学独具特色的校本教研模式。大家要认真跟着专家老师们学习，希望都能学有所成、习有所获。 语文科组教研活动 语文组选择三年级《赵州桥》一课进行教学研讨。先由三年级教师进行“学教评一致性”的集体备课，推出陈菊和黄瑶璐两位老师对本节课进行说课。两位老师都能根据2022年版的课程标准要求定教学目标，根据教学目标定评价性任务，在活动中达到教学目标。说课结束再由罗海虹专家针对《赵州桥》这一课的教学设计进行指导。小学语文科组的所有老师聚集多媒体教室开展此次活动。 　　第二项：课堂示范。由海口海景小学省级骨干教师吴小妹老师，针对《赵州桥》这一课在多媒体教室给三（4）班的学生进行课例展示。课堂上吴老师对标进行教学，评价性任务和教学目标的达成清晰可见，给予我校语文老师在“学教评一致性”课堂教学中“手把手”式的引领示范。 　　第三项：磨课答疑。先由海口市海景小学海南省小学语文骨干教师罗海虹，给全体语文老师们进行一场“学教评一致性”教学设计的微讲座。罗老师讲座围绕“学教评一致性”的理念开展，总结成三句话就是“去哪儿”即教学目标的设定要根据课程标准的要求制定，“怎么去”即教学过程的活动设计要围绕教学目标来设计，“到了没有”即教学中通过活动评价教学目标是否达成。然后，教师们揣着疑惑进行提问交流，专家进行答疑解惑。 数学科组教研活动 　　数学组选择四年级的《认识整万数》这一课进行教学研讨，小学数学科组的所有老师聚集多媒体教室开展此次活动。第一项活动由四年级教师进行“学教评一致性”的集体备课，推出王海英和王昭惠两位老师对本节课进行说课。两位老师都能结合大单元+“教学评一致性”的教学设计模式进行备课，提前几天的时间去深入研究《2022年版义务教育数学课程标准》一书对本单元本节课的要求，根据课程标准制定教学目标和评价性任务，设计拨计数器、填数位顺序表等活动来评价学生的学习掌握情况。说课后邀请王甘专家针对《认识整万数》这一课的教学设计进行指导。 　　第二项活动由海口市海景学校的教师陈榕榕老师针对《认识整万数》这一课在多媒体教室进行课例展示。陈榕榕老师给我们展示了“学教评一致性”的教学设计，出示本节课的教学目标和评价性任务。虽然是四年级的知识但是陈老师选择授课班级学生是三（3）班的学生，授课活动中抓住满十进一这一关键词，让学生在拨珠子、说数的组成、读数、写数等活动中逐项达成教学目标。给我校数学老师在“学教评一致性”课堂教学中给予示范。 　　第三项活动由海南省小学数学骨干教师王甘给全体数学老师们进行一场“学教评一致性”教学设计的微讲座，讲座围绕“学教评一致性”的教学设计中课程标准如何分解、如何设计教学目标和评估任务的描写上着重讲解，我校数学教师针对教学设计中的疑惑进行提问，专家答疑解惑。 英语科组教研活动 　　《Module4Unit1It’sred》是本次活动探讨的内容，小学英语科组的所有老师聚集电子备课教室开展此次活动。第一项活动由全体教师进行“学教评一致性”模式的集体备课，推出刘凤芬和符芳霞两位主任对本节课进行说课。两位老师都能结合大单元+“教学评一致性”的教学设计模式设计教学，精准把握2022年课程标准对本节课的要求，进行教学目标设立和评价性任务的设计。说课后，邀请黄萃瑜老师针对《Module4Unit1It’sred》这一课的教学设计进行指导。 　　第二项活动由海口市海景小学骨干教师黄萃瑜老师就《Module4 Unit1 It's red》这一课在三（2）班教室进行课例展示。课堂上黄老师抓住学生的好玩的年龄特点，设计有趣的教学环节，在欢快的课堂氛围中达成教学目标，给予我校英语老师在“学教评一致性”课堂教学中的示范引领。 　　第三项活动由黄萃瑜老师给全体英语老师们进行一场“学教评一致性”教学设计的微讲座，讲座围绕“学教评一致性”的教学设计进行经验分享。 　　活动现场，老师们在奋笔疾书地记录着同行们的话语，带着问题来学习，边听边思、边想边记。 “学教评一致性”是新课程标准倡导的课堂教学设计和组织的理念和指导思想，要求在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有统一指向学习目标的一致性，而不是一种特定的教学模式。 通过此次培训，让我们懂得了如何撰写“学教评一致性”的教学设计以及如何在课堂教学中实现“学教评一致性”，它是实施高效教学的指导理念基础。我们还明白了新课标、学习目标与评价任务之间的关系：学习目标的确立基于课标、始于课标，学习目标确立之后，再对应设计用于证明目标达成的评价任务，评价任务前置于教学活动的设计，三者是一一对应的。在教学活动中，应嵌入评价任务、评价要点。在“双减”政策及新课程改革背景下，“学教评一致性”理念对于优化课堂教学具有重要的指导意义。 通过此次培训，相信全体教师往后会从课程标准出发，依据学习目标，科学设计教学活动，将“学教评一致”理念落实到每一节课中；也相信全体教师会用智慧和力量将“学教评一致性”教学策略的研究进一步细化、优化，让它成为我们打造高效课堂的有力抓手，推动我校教育教学质量不断提升。 责任编辑：李淑武策划审核：陈春月图文编辑：叶青文