区八校六年级开展“走近鲁迅世界弘扬民族精神”主题阅读活动

做梦的星星

“ 鲁迅精神的内核不管在什么时代，都会被不断地传承下去：他是爱国的、战斗的、顽强的，但其实还应该有更丰富的内涵。” 在中国鲁迅研究会基础教育分会2022年会暨“鲁迅文学经典研读与教学”学术研讨会上，北京大学教授、教育部统编中小学语文教材总主编温儒敏认为，我们的中小学语文教学对于鲁迅精神怎么普及和传递，还比较空，单讲爱国主义是不够的。 　　 为了进一步引导孩子们体会鲁迅先生的思想内核，充盈自己的精神世界，切实落实语文课堂的育人功能，也为了培养学生多读书、读好书、好读书的良好习惯，六年级语文教师依托六上教材 “走近鲁迅” 这个单元，设计布置了各种形式的特色作业，并以此为基础开展了“走近鲁迅世界弘扬民族精神”主题阅读活动。 　　 活动在朗诵《有的人》中拉开帷幕。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” 孩子们用童真的声音歌颂、赞美以鲁迅先生为代表的无产阶级革命战士，揭露、批判一切反动派。鲁迅先生以及像鲁迅先生一样的人虽死犹生，会永远活在人民心中，赢得人民的尊敬。 　　 “我是鲁迅代言人” 环节分别介绍了鲁迅先生的生平、作品主张、名言和代表作品。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是先生自己的写照；“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”这是他写给爱子的诗句。“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 又是对推动中国历史不断前进发展的优秀人物以及为了中华民族的生死存亡而不惜抛头颅洒热血、前赴后继的仁人志士的颂扬。 　　 走进 “鲁迅作品小剧场”，首先上场的是六（1）班的孩子们，他们表演的《药》效果轰动。看着这些愚昧、残酷、冷漠的馆中人和让人心疼的华夏两家，观众恨不得冲上去抽他们两下叫他们醒醒，足见小演员们对其中人物的刻画之准确生动。 接着上场的是六（2）班的孩子们，他们带来的《故乡》，是按照“儿时回忆”和“再回故乡”的情节安排剧情的，细腻的表演反映了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜。而《阿Q正传》，则将阿Q的潦倒、自大、自轻自贱、欺软怕硬传神地表演了出来，将看客们的愚昧、无聊、冷漠也表现得恰如其分，让观众不禁感到那个病态的社会应该拯救。 最后上场的是六（3）班的孩子们，他们选择了《我的伯父鲁迅先生》中的“谈《水浒传》”和“笑谈碰壁”这两个情节，表现了鲁迅先生面对后代时的和蔼可亲和教导有方，也展现了鲁迅先生幽默坚韧、百折不挠地坚持自己的信仰和斗志的精神。 孩子们台下细心地准备、台上精彩的呈现为我们献上了一台高水准的艺术盛宴。 　　 “泛舟鲁迅作品”，让同学们感受到先生不仅仅是课本中的 “文学家、思想家、革命家” ，更是一个有血有肉有理想有大情怀的民族智者。先生的作品中有无情的揭露，有愤怒的控诉，有尖锐的批判，有辛辣的讽刺，有机智的幽默，有细致的分析，有果决的论断，有激情的抒发，有痛苦的呐喊，有亲切的鼓励，有热烈的赞颂，笔锋驰骋纵横，自由、大胆地表现了现代人的情感和情绪体验，为中国散文的发展开辟了一条更加宽广的道路。 　　 一系列的深度解读活动，让孩子们对鲁迅先生以及他的作品有了新的认识。带着这种认知和阅读的兴趣，“鲁迅作品展” 开始了，一幅幅精心设计制作的读书小报、版画、彩绘记录着鲁迅先生点点滴滴的故事。这些作品的完成，不仅充分调动了孩子们总结提取信息的能力，更让孩子们读书的形式不再单一。 　　 激动人心的颁奖时刻到来了，获奖的孩子们满满的喜悦和自豪，台下的孩子们也不忘鼓励和欣赏的掌声。从中收获成长，也许是活动更深层次的意义。 　　 最后的 “知识问答”，更是将活动推向了高潮。六年级的孩子们争先恐后，其他年级的孩子们也不落下风，这是对孩子们知识储备的考察，更是对孩子们现场观看时专注程度的检验。 　　 此次主题活动，帮助孩子们从不同视角立体地感受了鲁迅先生的伟大形象，让孩子们触摸到了大师的灵魂。郁达夫曾在《怀鲁迅》中说：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。” 愿我们的孩子们都能在未来的生活和学习中继续追随鲁迅先生的足迹，体会鲁迅先生 “俯首甘为孺子牛” 的无私精神以及忧国忧民的爱国情怀，从而激励自己也要做像鲁迅先生那样有灵魂有骨气的人。