<p class="ql-block"> 浸润书香，师者先行， 为营造浓郁读书氛围，推进书香校园建设，让读书成为一种习惯，打造学习研究型教师队伍，实现从“悦读”到“悦享”，进而提高教师综合素质，建造“书香校园”，2023年3月15日，乌市第133小学（乌鲁木齐市八十小学教育集团成员校）开展了“以书润心 以读悦美 与智同行”读书分享活动，全校教师共同参与，享受了一场春日里的读书盛宴。</p> <p class="ql-block"> “立身以立学为先，立学以读书为本”。乌市133小每位语文教师在假期中每天坚持读书半小时以上，五年级的语文老师们共读王崧舟老师的《崧舟细讲文本》。她们手捧书卷，默默地读，细细地品，静静地思，让带着温度和力量的文字从容地在心间流淌。</p> <p class="ql-block"> 活动在主持人张超老师诗意的开场白中拉开了帷幕。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">本次活动共有四个环节：</p><p class="ql-block">一、作者介绍</p><p class="ql-block">二、作品简介</p><p class="ql-block">三、摘抄片段</p><p class="ql-block">四、读后感受</p> 作者介绍 <p class="ql-block"> 王崧舟——中国小语界的大家，语文教育的领路人。其文，其人，底蕴深厚。有幸走近大师，亲近他的文字，他的思想，亦是幸福且美好的。</p><p class="ql-block"><br></p> 作品简介 <p class="ql-block"> 本书从统编小学语文教材中代表性课文入手，囊括课文中的典型体裁，从而提出十大文本解读策略。</p><p class="ql-block"> 由王文婷老师向大家分享了书中的目录：</p> <p class="ql-block"> 老师们纷纷表示：</p><p class="ql-block"> 王老师既关照文本的整体结构，也深入探究语言细节蕴含的特殊意蕴，详细分析教学该如何实施，并优选经典教学设计供教师参考。</p><p class="ql-block"> 本书为语文教师理解和教学这些文本提供了新的视角，也让语文教师对文本解读有系统的了解，对文本解读的方法有实践性的把握。</p> 摘抄片段 <p class="ql-block"> 瞧！老师们的读书笔记，老师们尽情的在书香世界里追求真•善•美......</p> <p class="ql-block"> 组内老师们也都分享了自己的读中感悟。</p> 读后感受 <p class="ql-block"> 五年级语文组的老师们各自表达了在读书过程中的感受和收获。她们敞开心扉，抒发感想，畅谈读书所得，整场活动在轻松愉悦的氛围中展开。</p> <p class="ql-block"> 马焦老师表示：如果我们在平时的教学中能够时刻做到对教材多一些思考，我们就会有更加深入独特的解读，就会有属于自己的发现，就会多一份教学自信；多一些思考，我们就会更加游刃有余，机智地处理课堂意外；多一些思考，我们就能够让课堂有自己的个性，贴上自己的标签。解读，就是要透过文字的表象，看到作者表达的秘密；就是要细心研读，发现文章的亮点。</p> <p class="ql-block"> 王文婷老师：我们常说，授人以鱼不如授人以渔，这本《崧舟细讲文本——小学语文教材文本解读与教学设计》，就是一本授人以渔的书。歌德曾说：“内容人人看得见，含义只有有心人得之，而形式对于大多数人是个秘密。”文本解读也是如此，文本人人看得见，文本解读最终要引领我们到达的就是作品的精髓之地。</p> <p class="ql-block"> 万正华老师：读了这本书后，发现“父母之爱”是一个永恒的文学主题，我们在读文本的时候，不仅是学习者，更是原生态感悟者，我们是作为儿子和女儿去感受，去体悟，我们之所以会被文本中的温情感动，是因为我们透过文本读到了自己。本书写到，矛盾意识是文本解读最重要、最核心的意识。每分析一层矛盾都像一面镜子，一方面照亮小说中的人物，同时也照亮每一个小说的读者。</p> <p class="ql-block"> 高云老师：王崧舟老师的课那么大气，那么高深，却又能让学生易于接受，源于他对文本的解读是如此的深刻独到。上好课的前提一定是深入解读文本。愿我们能徜徉于文本秘境，去探寻教学艺术之美！</p> <p class="ql-block"> 罗雅馨老师：在我们看来，细读书本首先是自己深入理解的过程，其次是用心发现的过程，更是自我挑战的过程。作为授课多年的资深教师更应致力于打造返璞归真的语文课堂，让学生感受令人陶醉的诗意美感，让学生品悟芳香浓郁的语文味。</p> <p class="ql-block"> 正如王崧舟老师所言：</p><p class="ql-block"> 语文老师面对语文文本，不能做一般人，而是应该带着文本解读的自觉，带着文化自觉去做“超人”，练就一双火眼金睛，用尖锐的敏感，极端的严谨，艰苦的挣扎去琢磨推敲，擦亮每一个文字。</p> <p class="ql-block"> 陋室常余书卷在，清心自有墨香来。王崧舟老师的每一个文字，每一句话，都深深敲打着老师们的新房。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，乌市第133小时云校长给全体老师语文做了引领。</p><p class="ql-block">1、是教书人更是读书人</p><p class="ql-block">2、是老师更是学生</p><p class="ql-block">3、是反省者更是超越者</p> 是教书人，更是读书人 <p class="ql-block"> 如果教师自己孤陋寡闻，又怎样在课堂上旁征博引，又怎样向学生介绍有趣的书籍呢？因此，教师一定要广泛阅读，再走近文本，细细琢磨。“工欲善其事，必先利其器”只有通过坚持不懈的大量的、广泛的阅读，才能提升自己的文化素养，开阔自己的文化视野。</p> 是老师，更是学生 <p class="ql-block"> 在解读文本的过程中，教师要关注学情。只有充分关注学情，从儿童的视角去审视文本，才能走进孩子的内心。我们应该清楚，同样的事物，在孩子眼中出现的景象会与我们教师所看到的景象有所不同。因此，我们应学会从孩子的视角去解读文本，读到他们喜欢的、能够接受的内容。</p> 是反省者更是超越者 <p class="ql-block"> “教师的文本解读首先应该返回到最自然、最纯粹的原生态解读。语文教师直面文本的时候，最初的身份不是语文教师，而是普通读者。作为读者，自然地、自由地、自主地解读文本，应该是语文教师的原初使命。语文教师文本解读的终极使命是回到自身，反观自身，解放自身，成就自身，超越自身。”</p> <p class="ql-block"> 最后时校长希望老师们能站上、站稳、站好、“站领”讲台，做一位跨出教育谈教育的引领者！</p> <p class="ql-block"> 细读有法，但无定法，运用之妙，存乎一心。只要能够静下心来研读文本，就能给孩子们带来丰盛的语文盛宴。“诗可入画乃称奇，画可入诗方称妙。”</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 此次教师读书交流分享活动的举行，133小教师读书活动的开展做好引领示范，将进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师的专业成长，形成良好的校园读书氛围，推进书香校园建设。</p><p class="ql-block"> 慧师在身边，见贤思齐；读书在路上，永不停歇。作为语文教师，我们更应该博览群书，让我们一起聆听花开的声音，品味读书的馨香！</p> <p class="ql-block">编辑:五年级语文组</p><p class="ql-block">撰稿:张超</p><p class="ql-block">图片来源:全体语文老师</p><p class="ql-block">审核:时云</p>