<p class="ql-block"> 游戏是幼儿的天性，建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏之一。为培养幼儿的认知能力、动手能力、想象力、创造力，提升教师对建构游戏的指导能力，有效推进建构游戏的开展。2023年3月16日，瑞景名都幼儿园“明瑞乐研”四有好教师团队开展以“教以共进 研以致远——关于建构区的思考”教研活动。</p> <p class="ql-block">此次研讨活动共分为三个环节：</p><p class="ql-block">1.观看各班幼儿建构区游戏视频；</p><p class="ql-block">2.反馈各班幼儿现阶段建构区活动情况及存在的问题；</p><p class="ql-block">3.交流讨论有效指导幼儿建构游戏的策略与方法。</p> 洞悉问题 明辨方向 小班组 <p class="ql-block"> 小班幼儿在搭建过程中选择材料时具有盲目性和简单性。搭建技能简单，喜欢铺长和垒高，搭建过程容易中断，坚持性较差，对搭建主题没有计划，往往是对材料感兴趣，幼儿搭建游戏的形式更多的是自由，喜欢独自游戏或平行游戏。</p> 中班组 <p class="ql-block"> 中班幼儿已具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性增强，建构的坚持性也在增加，建构水平由单一的延展向整体布局过渡。例如，搭建楼房和小区。中班幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作，但是建构作品大部分不讲究对称和平衡。</p> 大班组 <p class="ql-block"> 大班幼儿常以同伴合作的形式游戏，在群体性活动中的计划性、坚持性与专注力增强，能围绕目标与同伴协商制定游戏计划和活动规则。在建构游戏中，大部分幼儿的分工合作能力、角色及任务意识较强，少部分幼儿无法坚持完成自己的任务，遵守搭建规则。</p> 观摩研讨 思维碰撞 <p class="ql-block"> 各班级分享后，老师们积极发言。针对建构活动中的困惑和建构游戏的主题、计划、材料及幼儿的建构技能和教师的支持策略进行了深度探讨。</p> <p class="ql-block"> 小小的建构游戏蕴含着大大的学问，“研前磨、研中思、研后跟进”的体验式教研活动，切实提高教师专业能力。我们会努力落实到教学工作中，让孩子与快乐建构一路前行！</p> <p class="ql-block">编发：朱晓慧</p><p class="ql-block">审核：园长室</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">宿迁经济技术开发区瑞景名都幼儿园</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 二〇二三年三月十六日</p>