<p class="ql-block">学校要上新课标展示课，于是选了《沙滩上的童话》一文，刚好发现一个话题：如何续写童话故事？这也是本课教学目标之一。于是设计成项目制教学，具体实践如下。</p><p class="ql-block">🌟首先提出驱动问题：如何续写童话故事？孩子们可以进行一系列探讨。</p><p class="ql-block">🌟要解决这一问题，需要搭建一系列学习支架。</p><p class="ql-block">一、你读过那些童话故事？这些童话故事有什么共同点？</p><p class="ql-block">二、什么是童话故事？</p><p class="ql-block">三、如何续写童话故事？</p><p class="ql-block">🌟带着这一疑问，进入到对课文的学习之中，通过梳理课文的四要素（时间、地点、人物、事件）以及起因、经过、结果，带孩子们学习如何构思一个故事。</p><p class="ql-block">🌟最终项目成果为：“续编故事”手抄报展示评比活动。</p><p class="ql-block">🌟落实下来，将语文与美术等融合在一起，围绕核心素养（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信）极大地提升了孩子们的兴趣，也锻炼了孩子们的想象力、语言表达能力以及上台展示的勇气，并通过抽签续编故事的游戏方式，带孩子们体会到合作的重要性。</p> <p class="ql-block">学习字词</p> <p class="ql-block">学习课文</p> <p class="ql-block">梳理文本</p> <p class="ql-block">因公开课格外认真又稍有拘谨的孩子们</p> <p class="ql-block">学完课文之后，进行了本课拓展延伸，启发孩子们的思维能力，让他们对本课所学以及尚存疑问进行了一个总结，并评选出自己心目中比较认可的手抄报作品。</p> <p class="ql-block">孩子们的想象力使我惊讶</p> <p class="ql-block">狠狠震惊了眼睛</p> <p class="ql-block">孩子们第一次接触这样的任务单形式，可能还有些不太适应，但他们在很认真地完成。</p> <p class="ql-block">🌟这些都是完成度较高，内容也比较丰富的成果，获得了三枚小贴纸。</p><p class="ql-block">🌟其他同学获得了两枚或者一枚，每个任务单上面都有老师的印章，时间允许的话还会写上对孩子们的评语。</p><p class="ql-block">❤️最终让孩子们写下自己认为比较好的手抄报展示同学的姓名（因为很多同学的作品都非常精美，因此灵活改为没有数量限制），后续再进行最终评比，胜出的三位同学（视情况可以更多）则可以获得小礼品一份。</p><p class="ql-block">目前活动还没有结束，但是孩子们的表现让我非常惊喜。</p><p class="ql-block">后续继续更新～</p> <p class="ql-block">这些是今天的展示，总算告一段落啦！用了差不多两节半课的时间完成了分享。</p><p class="ql-block">🌟根据孩子们的投票，选出了前几名，不同票数均可获得不同的分数奖励。新课表强调过程性评价，因此各个环节都会进入总分评选中，而不单单只看手抄报的制作与分享。</p> <p class="ql-block">接下来讲一讲活动下来的反思。</p><p class="ql-block">🌟评分标准可以从一开始就设计好，并让孩子们知晓，不同的环节要如何评分。一定要注重过程性评价。</p><p class="ql-block">🌟有一些不愿展示分享的小朋友，他们如何拿到自己的分数？可以通过展览的方式，把大家的作品放在教室第一排桌面上，所有同学都过去参观，然后选出最喜欢的五个或者三个作品。这样可以保证那些不愿分享的同学也可以得到大家的鼓励。</p><p class="ql-block">🌟可以加入小组讨论的环节，让孩子们再全部展示完成之后，再分组给其他未分享的同学一个组内分享的机会。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️接下来还打算再做一个PBL项目制教学：如何写一首现代诗？以及“共读一本书”的活动：《尼尔斯骑鹅旅行记》。希望真的让孩子们成为学习的主体，希望努力把语文课堂变成非常有趣的实践。</p>