专家引航导方向名师引领促成长——记南京市拉萨路小学副校长吴芸莅校指导课题研究工作

不如跳舞

人间三月春风来，教研有花向枝开。三月，带着盎然的春意，清丽典雅地涉水而来，花儿吐艳、柳枝婀娜，处处芳菲浸染，一切美好都以不偏不倚恰到好处的姿态存在。 　　为了借力江苏小学语文教育的先进经验，促进我校课题研究水平，充分发挥“双减”政策下课堂的主阵地作用，提高主题阅读课堂实效，促进教师专业化发展，2023年3月16日援疆专家吴芸副校长再次莅临伊宁市第25小学为语文组自治区课题组上示范课，并进行“语文主题阅读”课例磨课活动。 　　吴芸，南京市拉萨路小学副校长，南京市师德标兵，南京市德育工作带头人，鼓楼区语文学科带头人，曾获个人三等功一次，多次获鼓楼区优秀共产党员、优秀工作者称号。作为一名教师，倾心教育工作，关注儿童成长，研究儿童发展。已带13届毕业班，参加江苏省“杏坛杯”赛课获得特等奖，江苏省“蓝天杯”赛课获得一等奖。发表文章在核心刊物十多篇。近五年，参与全国课题1个，省级规划课题6个。主持完成江苏省品格提升工程，获得精品项目，在全国产生一定影响。参与编著2本学术著作，主编书籍《大家一起学，五子树下道德生长》正式出版。 　　本次活动分为两部分，首先是由吴校带来的第一节课五年级下的《跳水》以及蒋倩倩老师带来的五年级下《自相矛盾》，其次是评课环节。 授课环节 　　首先由吴校执教的《跳水》，吴校是以生为本的践行者。阅读教学就是要使学生学会阅读，喜欢阅读。学会阅读是对阅读能力的培养，喜欢阅读是对阅读热情的培养。为此，吴校每一个教学环节都贴近学生，每一句话都为学生而铺述，从了解“列夫·托尔斯泰”作家着手，带着学生走近小说，继而让学生进入情节，感受其中的变化与冲突，注重阅读过程中的情感体验，再到组织学生讨论人物、分辨人物主次、抓住人物特点等，教学全程都是在调动学生阅读兴趣，激发学生读思结合，帮助学生解决问题，开阔学生阅读思维与眼界，真正让学生读中有趣，读中有需，读中有进，读中有乐。 　　《跳水》是篇小说，吴校在教学中带着“小说”意识，充分梳理和利用小说要素展开阅读进程，一开课就点明了《跳水》是篇小说并以“小说和其它文章有什么不同”引发学生阅读的新鲜感。阅读中，以“情节”和“人物”为支点让学生了解和感受情节的发展过程和人物形象。起因、发展、高潮、结局在教师的组织点拨中与学生阅读心情和期待紧密联系在一起，扣人心弦的矛盾冲突被教师手中的“情节魔棒”一次次神奇挥动而使学生情为所牵、心为所系，心潮与思潮都随文中的的冲突、高潮而起伏和澎湃。这就是吴校抓住小说特点组织教学而产生的效果，是其把握小说文体魅力而创造的教学效应，是吴校“因体施教”的有益尝试。 　　《跳水》这一课的教学不仅在教学生怎样读小说，而且还让学生在教师的点拨与撩动中感受小说的艺术魅力，从而让学生爱上小说。 　　第二节课由蒋老师带来的《自相矛盾》，这是一篇文言文，教师充分利用主题阅读篇目和思维导图拓展了学生的思维发展。采用本堂课学习文言文的方法以文带文学习类似的文言文，最终成效明显，孩子们学习积极性很高。 　　从蒋老师的课堂上，我们可以窥见蒋老师的幽默和接地气。“接地气”其实是用孩子们能听懂的话去解释孩子们不懂的概念，贴合孩子们所处的时代背景，教育正是如此，时代在发展，教育也要紧跟时代的步伐，尤其是文言文这种时间跨度大的文章形式。不论是教育方法和教师语言，都要与时代接轨，让学生上课听得懂，听得有趣，学习才不再是枯燥乏味，让孩子们学得开心，学得轻松。 　　蒋老师通过各种形式的朗读，个读，齐读，师生对读等，学生进入情境，进入课文。老师通过各种形式的引导，课堂自然生动，在读中学生充分理解课文内容，已经表达的寓意。 评课环节 　　教而不研则浅，研而不教则空”。课堂是缺憾的艺术，观课之后，老师们即刻投入到研讨活动，大家畅所欲言，语文教研组长刘老师给蒋倩倩老师指出了教学中存在的问题，给出了中肯的意见和建议，帮助老师完善教学，研讨气氛热烈。 　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教师的脚步是匆忙的，但要成长，除了自身的主动进步之外，也离不开南京专家名师的引领。与高人为伍，和智者同行，教师可以站在更高的视角来反观课堂，提升自我。当然，教师的专业成长也不是一蹴而就的，需要在实践中不断探索，不断总结，更需要不断地磨炼。相信在学校领导的带领下，在专家吴校的引领下，伊宁市第二十五小学全体语文教师一定会尽快成长为优秀教师，也期待能涌现出一批又一批“有愿景、重文化、懂浪漫”的美好教师。 　　相逢是首歌，我们与南京的相逢是首歌，我们与南京教育人的相逢是首歌，更愿我们今后与学生的相逢、与教育的相逢是首歌，更愿伊宁、南京两地的教育相逢是首歌、携手共前行！ 撰稿：白婷婷审核：张江宏签发：张欣燕