红华中心学校全体语文教师学习——伍新春《阅读策略——促进阅读理解与提高阅读速度》

许琼元

共同的事业，共同的奋斗，可以迸发出无穷的智慧。 千里之行，始于足下。 三人行，必有我师焉。 人生在勤，不索何获。 杨紫薇：听了伍新春教授的课后，收获颇丰。 在阅读过程中，不能一字一字的读，要讲究策略。这就要求我们阅读时在理解文本的基础上要提高阅读速度，提高阅读速度，有以下方法：一、跳读首尾句跳读关键词跳读二、寻读三、变速读四、鉴别阅读五、顺序阅读六、经常阅读，大量阅读七、基于文章结构（重点）八、集中注意（抗干扰） 掌握了这些方法后，在今后的教学中，可运用这些方法培养孩子们的阅读能力，提高孩子们的阅读速度。 陈金穗：伍新春教授结合统编教材里的“预测、提问、提高阅读速度、有目的地阅读”四项阅读策略，提到三、四年级的重点是让学⽣学会阅读，在这个过程中我们会提出怎样让学⽣学会预测、学会有效提问，结合课文分析阅读时常用的策略，如：“整合：先前知识，组织：文章结构，精制：合理推理，监控：自我调整”，让大家真切感受阅读策略引领下的深度理解。逐一、逐篇深入细致地为大家讲解，深入浅出、拨云见日。 陈少颜：听了伍新春教授的专题讲座《阅读策略一一促进阅读理解与提高阅读速度》，受益非浅。 如何提高速度，第一，要摒弃朗读，用较快的速度默读课文。第二，整段浏览，边读边想，读懂主要内容。第三，集中注意力扫读，圈画关键信息。 王毅梅：观看了伍新春教授关于《阅读策略一一促进阅读理解与提高阅读速度》讲座后，对“如何在短时间内提高阅读速度，迅速理解阅读材料中的主要信息”有了新的认识。伍教授在讲座中指出，在正确的基础上，提高速度的作用：①具有较快的速度;②保证对阅读内容的准确理解。只有当对单个字词识别的准确性达到一定的程度时，阅读速度才能有较快的增长。快速地阅读并且准确理解文本材料的能力，可以显著预测儿童篇章阅读理解的水平。因此，在今后的阅读教学中，应注重培养学生正确快速阅读的能力，更好地提高阅读理解能力。 王雪玲：阅读是一种具有个性化特征的行为，更需要学生发挥自主意识与能力进行阅读体验。要想使学生的语文阅读能力得到提升，必须教导学生多读多问，学生只有敢于提出问题，善于解决问题，才能取得进步。在阅读教学中，教师应当引导学生勤于动脑，启发学生多思多问，告知学生发现的技巧，使学生提出的问题具有一定的意义和针对性。速读是开发智力的重要手段，速读不单纯是视觉的感知活动，还必然伴随着理解、想象、记忆等思维活动。速读有利于识字率的巩固、理解力的提高。 许琼元：阅读教学是在学生、教师、教材的编者和文本之间对话的过程。作为教师，应思考怎么引导学生去钻研文本，在积极主动的思考和情感活动中去加深理解和体验，让学生在这个过程中有所感悟、有所思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 伍老师说阅读理解不等于原音重现，而是等于阅读建构，阅读是意义追寻的过程。要为学生提供先前知识或先前经验，教师必须具备以下条件：1.教师必须具备足够的知识内容2.确保读本符合学生的经验水平3.将阅读活动和其他学科相整合4.恰当进行课堂讨论和班级活动一个不读书的家长，很难教出会读书的孩子。一个不会读书的老师，很难教懂学生。 一个伟大的团队最重要的作用是让其平凡的队员创造出不平凡的业绩。希望老师们在这次学习中有所启发！