开场词 <p class="ql-block"> 3月15日，在区教师发展中心张艳文老师的组织下，全区九年级毕业班老师，齐聚静海区模范中学，共同学习探讨中考英语复习策略。</p> <p class="ql-block"> 本次活动依旧延续“中考复习”主题，旨在运用“新四轮方略”，做好英语复习。</p><p class="ql-block"> 张老师指出来，中考是孩子人生中最重要的分水岭，而每一位考生都承载父母及祖辈的期待。因此，作为一名老师，尤其是毕业班老师，必须要做到认真负责，无愧于心，对得起“教师”这个称谓。</p><p class="ql-block"> </p> 中考复习存在的现象 <p class="ql-block">一、中考英语复习中存在的“冷”、“无”、“刷”现象</p><p class="ql-block"> 张老师在活动开始，形象地描述了复习过程中出现的“炒冷饭”问题，老师们感同身受。同时，张老师现场向老师们提问：默写单词有无必要让学生提前复习？默写下来的单词学生是否会用？默写后又该怎样处理？</p> <p class="ql-block"> 现场老师积极互动，阐述自己观点。张老师总结，根据记忆规律，学生如果预先知道默写哪些单词，就会突击性背诵，形成短时记忆，默写完，很快会遗忘。默写要有突击性，随机性，并做好总结，让学生形成自己的错词本，并结合语境不断练习，最终形成长时记忆。</p> <p class="ql-block"> 另外，复习中的另外两个误区是，无重点和盲目刷题。</p><p class="ql-block"> 张老师通过一个个实例，引发大家思考，让老师们体会到了教学中的不足。</p> 学生在中考英语答卷中暴露的问题 <p class="ql-block"> 1、部分学生基础技能不扎实</p><p class="ql-block"> 单词书写字母丢落，乱用时态，乱加be动词等现在普遍存在。</p><p class="ql-block"> 2、粗心大意，不善于思考</p><p class="ql-block"> 通过反思，老师们发现，这个问题的出现和老师课堂训练有直接关系，教师教学中要认真思考，对教材已给内容大胆取舍，通过设问，引导学生思考，从而逐渐提高学生的思维品质。</p><p class="ql-block"> 3、学生综合语言运用能力薄弱</p><p class="ql-block"> 在日常练习中，教师应有意识培养学生语言输出能力。比如课文学习完，让他们做题时，合上书，回顾课文内容，信息重组，最后达成输出。</p><p class="ql-block"> 4、书面表达问题</p><p class="ql-block"> 以往考试中，低分作文人数较多，要在日常教学中，教师应不断通过训练，逐步减少低分作文，让不同层次学生，都能得分。</p> 2022年中考英语薄弱点分析 <p class="ql-block"> 同时，张老师带老师们再次横向对比了2022年中考成绩，分析我们存在的不足，为2023年中考指明方向。</p> <p class="ql-block"> 通过对比，我们发现，在基础的记忆性只是方面，我们和市区学校差距不大，但是综合填空，作文等涉及应用性的习题，我们普遍成绩低。</p><p class="ql-block"> 因此，在教学及复习中，应注意分层，关注不同能力水平的学生。让优等生“飞”起来，中等生走起来，学困生不掉队！</p> “新四轮方略”的内涵与操作 第一轮复习 <p class="ql-block">第一轮复习关注以下六个方面</p> <p class="ql-block">温故而知新，转换角度复习课本</p> <p class="ql-block">1.默写词汇用新招</p><ul class="ql-block"><li>打突击战，不给准备时间</li><li>变被动为主动：学生默写完自查，错词列清单，将学生“欠条”放在模块或日期命名的档案袋里，给学生规定时间内完成默写，变“追债”为学生追着老师“还债”。</li><li>默写可分AB本，给学生消化吸收时间。</li></ul><p class="ql-block">2.基础知识要会用</p><p class="ql-block"> 词组复习要求学生在书本中划词组句，背诵后默写句子。对于学优生，配合资源库中造句训练，甚至自己编句子，强化知识运用能力。</p> <p class="ql-block">3.记忆性作业可视化</p><ul class="ql-block"><li>把背诵单词改为抄写单词，可推行“每日一页”式任务，要求学生每天抄写适合自己的单词等内容，写好姓名和日期，内容自定，每日滚动，去旧增新。</li><li>中等生可抄写课外课外阅读材料，自行翻译，译后总结新词汇，形成自己的“译著”，锻炼能力，体验成功的喜悦。</li><li>提出作业书写质量，书写要规范，知识积累和书写练习合二为一，提高作业效率。</li></ul><p class="ql-block">4.语法随书走</p><p class="ql-block"> 第一轮复习主要让学生感知运用。</p><p class="ql-block">5.对话转变为听力</p><ul class="ql-block"><li>长对话分割成小对话，做听句子选择</li><li>听对话完成三个问题</li><li>听力填空</li><li>听对话，写概要</li></ul><p class="ql-block"> 通过不同难度听力习题分层练习，让所有学生动起来，同时锻炼学优生。</p> <p class="ql-block">6.课文复习变写作</p><p class="ql-block"> 课文复习可以让学生速读，回顾大意，画出思维导图，捕获关键信息。通过思维导图复述课文，有能力的同学，完成课文缩写。</p><p class="ql-block"> 活动中，张艳文老师呈现了八年级“Smile，please”一课思维导图，并要求老师们现场写出故事情节。</p><p class="ql-block"> 老师们通过亲自书写的感受，体会到学生写作中可能遇到的困惑，也受到很大启发，为后期教学提供了思路。</p> 第二轮复习 <p class="ql-block">第二轮复习串联结网，总结语法，学以致用</p><ol class="ql-block"><li>融会贯通，构建语法知识。复习中，教师应手写板书，与学生共同总结归纳语法点。最终实现让知识“提起成串，放下成片”。</li><li>创设情境，在运用中掌握语法</li></ol><p class="ql-block"> 用“打地鼠”游戏式练习句子，而非单纯提问式背规则。</p><p class="ql-block">3. 专项训练</p><p class="ql-block"> 利用资源库中习题，在语境中练习，巩固所学。</p><p class="ql-block"><br></p> 第三轮复习 <p class="ql-block">英语学习是学生练会的，而不是教会的。只有让学生亲身实践，才能内化为能力。</p> <ol class="ql-block"><li>听力练习时，要求学生提前审题，合理猜测答案，降低听力难度。</li><li>完形填空按部就班练习</li></ol><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">书面表达教会学生审题，先提炼已知信息，连词成句，加入连接词。基础好的同学可以尝试写复合句。基础不好的同学要学会拆分，写简单句。</p> 第四轮复习 <p class="ql-block">模拟演练，查漏补缺，迎战中考</p> <p class="ql-block">第四轮复习时，各种试卷铺天盖地而来，教师和学生都应该拒绝低效率劳动，才能从题海中成功上岸。</p> <ol class="ql-block"><li>教师讲解要有选择性，课前利用错题统计卡“过筛”，只讲解共性问题，提升课堂效率。</li><li>习题核对要让全班同学参与其中，发挥学优生带动和辐射作用，小组合作，教师补充讲解各组都不能解决的个别问题。</li><li>要求学生整理错题本，试卷改写要保留错题痕迹，给试卷“瘦身”。</li><li>让学生利用错题本出卷，学生交叉答题。出卷人负责判卷，若判错自罚。</li></ol><p class="ql-block"> 教学有法，但教无定法！老师们要开动脑筋，让学生动起来，做“甩手掌柜”，做一名智慧型教师。</p> 活动小结 <p class="ql-block">最后，张艳文老师对活动进行总结，并再次强调复习中必须做的几件事</p> <ol class="ql-block"><li>每天坚持10分钟朗读，每篇课文不少于20遍。根据学生水平不同，提出分层要求，优等生全文背诵，中等生看汉语背诵，临界生限时“三不”朗读，学困生不错读不漏读，不回复，流利熟读课文。</li><li>每天5句话翻译造句；</li><li>至少两周一次作文做到面批面改，改后重写。</li><li>无论哪一轮复习，都要让学习真正发生，让学生动起来！</li></ol><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 相信在张艳文老师的带领下，全区教师齐心合力，通过不断努力，一定能不断提升我区英语教学整体水平！</p>