我是小小建筑师——小三班建构区连续观察记录

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第一次观察观察日期 2023年3月14日观察对象徐煜年孙宗泽李月新钱亦可 年龄：4岁观察时间：8：00——8：45观察方法：直接观察法观察目的：幼儿的搭建技巧掌握情况。场景描述：区域游戏时间，孩子们在建筑区搭建热闹的马路。观察内容徐煜年，耿佳一，李月新，孙宗泽在建筑区搭建热闹的马路的搭建技能掌握情况。观察描述到了晨间游戏时间，孙宗泽，徐煜年，李月新，耿佳一选择了建构区。煜年提出想要将热闹的马路建构出来，于是孩子们七嘴八舌的展开了讨论，月新说：“马路是宽宽的。”佳一说：“马路上有很多车子。”宗泽说：“马路是长长的。”那在游戏中，孩子们会发生什么有趣的故事呢？孩子们开始选择自己需要的材料搭建马路，用各种形状的积木，大家一起动手搭建起来。四个人拿起长条积木开始合作搭路。这期间，月新还把拿到的积木递给了宗泽。 不一会，一条长长的马路搭好了。煜年说，拐弯处是弯弯的，我们要用弯弯的积木，大家把马路的一个拐角处换成了弯弯的积木。 月新：“哇！马路建好了，可是人行横道上怎么没人呢？车子也没有？”宗泽：“是呀，新造的马路上冷冷清清的，怎么办呢？”小朋友们，你一言我一语的讨论着接着，有的说马路上有大树，有的说马路上还有鲜花，有的说马路上还有汽车呢 煜年拿来了汽车对月新说，我们把它放在马路上吧 其他的小朋友也开始忙碌起来了，把一些汽车放在了马路上 接下来，他们又开始用树装饰马路 两个女孩子说，马路上不仅有树，还有花呢，说着，他们又去把花拿在了马路上 这个有树有花的马路在小朋友的努力下就搭建好了，这时候煜年突然提出了一个问题“老师老师，马路上有车的话，那是不是应该有红绿灯呢？”是的呀，过去我没有放红绿灯这样的材料，于是我和煜年说，今天搭建的马路先不收，明天继续搭好吗？ 观察分析从幼儿学习与发展分析我们能看出煜年是一个有丰富搭建经验的孩子，建构游戏感兴趣，对于建构材料的特征有基本认知，且在初次铺路时能根据自己对马路已有的认识选择长长的积木用平铺、延长的技能搭建马路。把自己生活中的经验迁移再现到了游戏当中，能够用利用周围物体适时进行调整，最后还提议马路上应有红绿灯。 从环境(区域)分析 建筑区 从材料提供分析 清水积木、春日有关的主题建构材料如大树、鲜花等等 从教师支持分析 基于幼儿本次的搭建经验，我们可以通过图片展示和谈话交流等方式引导幼儿认识一些简单的交通标志，了解其背后蕴含的含义，丰富他的认知结构，从而为下次搭建做准备。希望在下次的活动中，孩子们之间能有更进一步的交流，在交流的同时提升他们的想象力和合作能力。 措施与建议 在游戏中，挖掘材料功能，探索材料的多种玩法，引发孩子们对游戏材料的持续兴趣。游戏中幼儿能运用各种形状的积木搭建马路，用各种树、花装饰马路等。不断增添新材料（如增加红绿灯），丰富游戏内容，促进游戏进一步发展，提高孩子们游戏的水平。 在游戏中，教师做一个观察者和倾听者，在观察过程中积极给予回应，或参与活动，给予幼儿适当帮助。老师在幼儿游戏过程中仔细观察幼儿搭建的过程，并不时与幼儿互动，让幼儿说出心中所想，对幼儿搭建可以起到了很好的引导作用。 第二次观察观察日期 2023年3月15日观察对象徐煜年孙宗泽李月新钱亦可年龄：4岁观察时间：8：00——8：45观察方法：直接观察法 观察目标1.在搭建中使用建构材料和与同伴合作的发展情况2.引导孩子们在同伴合作探究与分享交流，体验建构的乐趣 今天的晨间区域活动，四个小朋友又来到了他们非常喜欢的建构区。煜年今天告诉我，说他周末才和爸爸妈妈坐车出去玩了，爸爸告诉他在路上汽车走的路叫高速公路。他们今天在进行搭建时，把昨天搭建的公路略微做了调整。他们翻找着自己所需要的材料，有时将搭好的地方又拆掉。煜年和小朋友们一边搭建一边商量着这条高速公路应该是怎样的，有没有洞穴，或者一直是一条直路。过了没多久，煜年来找了我，告诉我他们的高速公路已经搭建完成了，让我去看看他们的高速公路结不结实。 过了一会，煜年手里拿着一个拱形积木，站在那里发呆了半天，最后把积木横在了马路中间。我问他:“这是什么呀？” 煜年说：”我要搭一条隧道。“我说：“你为什么要搭隧道呀？”他说：“我以前和爸爸妈妈出去玩的时候经过隧道，里边有些黑，但是亮着灯。”不一会他便搭好了。 孩子们接着忙碌，他们从旁边的积木柜子里找来几个正方形、三角形的积木，我接着问:“你们这是要干什么？”煜年说道:“马路两边有好多房子的房子呀，用这个来做房子。”说着便在那寻找合适的位置，放好之后，他似乎觉得还缺少点什么，便拿来了几块积木，假装是一些娃娃，边放边说，这是我的家，这是爸爸的公司，这是…… （今天我在建构区增加了红绿灯）宗泽跑到一旁，从旁边拿了一个红绿灯过来，还和月新讨论了起来问:“今天有红绿灯了耶，马路上都有红绿灯，开车还有过马路是不能闯红灯的。”这时，煜年开着小汽车来了，大家一起玩起了开汽车的游戏。开着小汽车，走到红绿灯这里时，宗泽说：”红灯，停！” 过了一会儿，宗泽又说：“绿灯，大家可以通行了！”小朋友就开着小汽车通过了红绿灯，他们的游戏引来了其他小朋友的围观。围观的小朋友还唱起了小儿歌，“红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等一等。” 游戏在孩子们的欢声笑语中结束了。 观察分析从幼儿学习与发展分析从煜年和其他小朋友的活动情况能够看出，他们对班级搭建区的材料比较熟悉，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位。比如：煜年说这里需要穿过一个“隧道”，他能够准确找到拱形的积木进行搭建。说明他的搭建水平有很大提升，有丰富的生活经验。 从环境(区域)分析 建构区 从材料提供分析清水积木、红绿灯、小汽车 从教师支持分析 本次活动中，老师之前基本未出现直接指导，给予了幼儿自主探究的机会。比如：隧道的搭建是煜年自己提出来的，老师并没有干涉他的想法。在游戏的过程中，老师抓住契机，适时的进入到游戏中。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。引导幼儿能经常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。在游戏中孩子遇到问题我没有直接告诉他们怎么去搭建，而是让他们自己动脑筋想办法，发展了幼儿的思考与解决问题的能力。在游戏结束后的分享中，我将拍好的照片放在大屏上，让孩子边看边讲述了自己的游戏过程，并将自己的搭建方法与大家一起分享，以便大家互相学习经验。措施与建议搭建高速公路的孩子的专注度是非常高的，班级搭建区的材料比较杂，多为自制的花、树、红绿灯🚥之类的材料，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看煜年主动探究的能力也比较好。生活即教育，生活中蕴涵着许许多多的教育契机，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，追随孩子的兴趣点，巧妙、智慧地引导孩子观察、发现和探索，就能更好地促进孩子们的学习和发展。