有“备”而来凝“新”聚力——高昌区第五小学集体备课展示活动

伊若墨蔷婉

为进一步构建有效课堂，实施素质教育，实现教育教学质量全面提升，本学期高昌区第五小学组织全校任课教师开展集体备课活动，3月中旬组织青年教师作为主备教师进行集体备课展示活动。凝聚教师集体的智慧，通过同年级同学科教师的积极讨论，集思广益、博采众长，引领学科教师正确、深入地理解、掌握和运用教材，提高广大教师课程实施的能力和水平。 　　备课是上课的前提，备好课，才能上好课。骨干教师相聚在一起共研共备。参与集体备课的教师，既可以学到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面可以促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也可以让老教师更加严谨治学。 前期准备 　　学校统筹安排各年级各学科的备课活动，探索“双减”之下各学科教学备课、上课的有效方案，精心制定《高昌区第五小学集体备课实施方案》，统一各学科组的备课时间，并将全校任课教师按照语文、数学、英语、综合类学科共分成14个备课小组。每个小组安排一位教师作为本年级学科备课组长。在此基础上各备课组创建备课微信群，形成常态化的年级集体备课模式。老师们通过共研、共备、共学、共进，共享集体备课成果，提升教育教学质量。 组织活动 　　集体备课活动不只是一次简单的教学周备课，更是一次校本研讨。首先，备课组的学科组长在微信群里分配备课任务，确定每次备课的主备教师。主备教师明确自己的备课内容，围绕课程标准，认真研读教材，钻研教学内容，提出问题或设想，精心设计教学预案，形成初案。 同组齐磨共研讨 　　首先由主备教师进行发言。结合所教年级学生的实际情况和年龄特点，分别从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸等教学中的每个环节、活动中的每个提问进行了详细解说。 　　学科组内的其他备课教师在对教材进行深入解读的基础上，认真阅读主备稿，结合自己对教材的理解，在组长的组织下发表自己的意见，畅所欲言、建议可行的方法，对主备课稿进行讨论、优化，在补充、分享、交流的过程中形成共享智慧。 展示交流活动 　　参与集体备课的教师要把备课活动当作是研究教材、研究教法、研究学生的研究性学习活动。录播室中，教师们积极参与、主动研究，善于倾听，乐于思考，在研究中及时发现问题，解决问题。 集智慧成共案 　　主备教师根据本组教师的讨论结果，集思广益，对主备稿进行修改形成共案，向同年级老师进行共享，为后面教师们课堂实践奠定基础。 　　学科备课组成员结合自己的教学模式，将教学设计实践到自己的课堂，并且结合学生的实际，大胆创新，勇于突破，及时对课堂实践后的得失、感受做好记录，形成教学反思。