专家讲座，引领成长——河南省“万名中小学校长培训计划”

考城镇第四初级中学

2023年3月15日上午8：30——11：30，河南省“万名中小学校长培训计划”第二期09班学员在教室内通过观看直播聆听了由王鉴和李长吉两位教授的讲座。

王鉴教授从三个方面讲解校长教育思想的内涵。校长的教育思想:
（1）是校长有关教育的认识和见解；
（2）是一种有关教育的意识形态；
（3）它本质上是已经存在的和可以预见的教育
规律在校长主观上直接的或间接的反映。

一、校长教育思想的内涵
雕塑《思想者》，打造了一个非常强壮的男子形象。这一位巨人弯着腰，曲着膝，右手托着下颌，漠视下面无尽的痛苦。他那凝视的双眼和拳头碰到嘴唇的动作，体现了一种非常悲伤的心情。他的肌肉极其紧张，不只是在仔仔细细地思考，还陷入了苦恼里面。

教育学原理
人类教育现象或教育形态的组成因素:
教育活动最基本的形态教育事业较高级的形式
教育思想
教育活动和教育事业的理论形式
校长和老师共同交流学习，一起努力才会对教育事业发展改革做出一份力。每个校长都要有自己的自信

校长的教育思想是校长通过对教育的活动现象、事业现象、理论现象的研究而形成的完整的认识和见解体系。1活动现象包括教育的要素及其关系的认识和见解；事业现象包括对教育方针、教育制度、办学方案、学校发展、队伍建设、文化环境等的认识和见解。
教育思想现象主要是校长对教育理论的学习和掌握并在此基础上形成自己的认识和见解。

校长教育思想的特征有：教育家办学，校长要有教育思想。校长既是教育家，又是教育管理专家，更是教育思想家。校长的教育思想是在校长从事教育教学活动、教育管理活动以及理论研究的过程中逐渐积累、完善、系统化而形成的。

校长教育思想的特点，主观性与客观性相统一
继承性与创造性相统一
静行理论性与实践性与
特殊性与普遍性相统一

1主观性与客观性的统一
校长的教育思想是现实教育现象与规律在校长主观意识上的反映。
校长对教育现象和规律的主观意识是一个由浅入深、由表及里、由少到多、从零散到系统的过程。
校长在主观意识上还会形成对教育现象和规律错误的反映。
校长的教育思想从主观上逐渐趋于对规律的认识与把握，才能形成正确的教育思想。

2.继承性与创造性的统一
人类教育史上有丰富的教育思想，这些宝贵的财富是校长教育思想形成的重要资源，历史继承性决定了校长教育思想是否博大精深，是否符合人类教育的规律，是否站在前人的肩膀上。
仅有继承性是不够的，还要有鲜活的教育活动与事业中的创新实践,教育思想才有创造性。
校长教育思想继承性与创造性相统一，就是指向现实与未来教育的实践中。

3特殊性与普遍性的统一
校长的教育思想明显打上校长的个性及所在学校或地区的个性的烙印，形成特殊怡
这种特殊性是对普遍性的反映，正在接近或验证着普遍性。
特殊的教育思想的汇聚而达于普遍的，同理，普遍的教。肯思想的生命体现在不同的特殊的教育思想之中。

4.理论性与实践性相统一
教育思想首先是理论性的，它的源头在实践，它的归宿在实践。
教育思想一旦形成，它又是独立于实践而存在的，因而是客观的。
校长的教育思想是在教育教学活动过程与教育事业管理过程中形成的，结合了校长的理论学习、体验和加工，是校长理论学习与实践经验总结基础上形成的。

在教学与教学研究中打下基础
校长教育活动思想的形成
在管理与管理研究中形成核心
校长教育事业思想的形成
在理论学习与研究中形成体系
校长教育理论思想的形成
根据内涵与特征分析，教育思想的形成机制

1.校长“教育活动”思想的形成机制
反馈校长教育活动思想形成的机制是校长不仅是教学的专家而且是教学研究的专家。在教学活动与教学研究活动中形成自己的教育活动思想。
校长教育活动思想来源于校长是一名优秀的教师，在教学活动中形成其教育活动思想。
校长的教育活动思想是其教育思想的基本形式，是教育思想的基础思想。
校长教育活动思想形成的机制是校长不仅是教学的专家而且是教学研究的专家。在教学活动与教学研究活动中形成自己的教育活动思想。

人民教育
《人民教育》3.4万字独家力作揭示成为“人民教育家”的密码！于漪的教育思想是从语文开始发端的。她从教68年，研究语文教育与教学68年，研究老师、学生、教材、教法、评价、育人环境等。教师必须是一个思想者，身上要有时代的年轮。
什么样的人可以当校长？
教育专家，德、才、识、能兼备的教育管理者。

2.校长“教育事业”思想的形成机制
校长教育事业思想主要形成于校长从事学校教育管理活动中。学校是教育事业的具体形成和基本单元。
学校教育内部教育活动有效组织管理，会程序化、规范化、制度化，以教学为中心。
学校教育活动和社会需要联系起来。作为一种社会机构，学校发展受到其他机构的影响。教育家办学处理好校内教育教学活动，处理好学校与其他社会机构之关系。
校长教育事业思想形成的机制在于校长在学校内外的管理与运行过程中，作为教育领导与管理者，形成人类自为教育的主要思想。

3.校长“教育理论”思想的形成机制
(1）校长教育理论思想是校长学习古今中外教育家教育思想而
形成的思想。
（2）教育家的思想可以成为校长的教育思想。
（3）其他校长的教育思想可以成为“我”的教育思想。
校长教育理论思想的形成机制在于校长持续不断的学习活动中，
读书是基本的形式，最终形成校长独特的教育理论思想。

敢探未发明的新理，即是创造精神，敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深;开辟时，目光要远。总起来说，创造开辟都要有胆量。在教育界有胆量创造的人即是创造的教育家，有胆量开辟的人即是开辟的教育家，都是第一流的人物。
-陶行知《第一流的教育家》

名著阅读与教育思想形成—李长吉

一、何谓学术著作
学术著作是指根据在某一学科领域内科学研究的成果撰写成的理论著作，该著作应对学科的发展或建设有重大贡献和推动作用，并得到国内外公认。
四个特征：整体性；知识性；新锐性；思想性;三个类别：基础理论、技术理论、应用理论三类

二、何谓学术阅读，读图时代的悲哀：缺乏想象与碎片化读书时代的重启：解释能力与预见性自由自在的阅读不是学术阅读填补焦虑的阅读不是学术阅读
学术阅读的特征：找问题、找观点、找资
料、找体系……..改变自己的大脑。

书目设计各类型，可以让校长开眼界，打开格局。

四、读书形成思想的方式
读书何以形成思想：
1.超越现实进行反思2.亲近作者进行对话3.视界融合进行理解4.守望相助进行建构。

五、读书与思想的三重境界昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
·衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

六、读书的方法论
•基础阅读、专题阅读、前沿阅读、日常泛
读
·朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。·以文化己，以文化人，文化人

七、思想的要素。价值+道理+方案+经验=思想
。好学生+好教师+好学校+好教育+好社
会=教育的理想状态。校长（未来的校长）的教育思想：从好学校开始一辐射“五个好”一回到如何办好学校。

摄影/张帅
文字/李闯
一审/罗秀爽
二审/刘超伟
三审/李江英
9班全体学员