【故事表征】绘本阅读——《母鸡萝丝去散步》从倾听到表达表征😉

@凤

游戏🤪，是幼儿生活最美好的符号；表征✍🏻，是幼儿对美好世界的记录；倾听👂🏻，是我们与幼儿最温和的沟通 　　表征是幼儿思维的主要载体，是想象力发展的基础，幼儿的表征存在于幼儿一日生活的方方面面，是幼儿通过动作、图像、语言、符号表达感受、经验、思想和情感，是其思维内化的过程。透过幼儿表征，教师才能更好地认识幼儿、理解幼儿、读懂幼儿。 为更好发挥骨干教师的引领和示范作用，促进教师专业化成长。2023年3月13日，学前教育教学能手培养工作室李晓凤老师本着骨干教师引领示范的宗旨，以绘本为载体，开展了促进幼儿绘本故事表征的课程研究。 绘本概述： 故事讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。教育目标： 阅读《母鸡萝丝去散步》的故事，告诉幼儿：遇事要沉着冷静机智应对，做一个智慧且勇敢的人。 说一说 开放式问句（目的：梳理人物关系按照孩子们的回忆，述说故事情节发展）-请问你还记得故事里都有谁呢？-请问你喜欢故事中的景色吗？那你喜欢什么景色？-请问故事里狐狸🦊为什么总是跟在母鸡萝丝的后面？-请问你为什么画了XX ？那它有什么特征呢？ 　　这是一本外国经典的，非常有趣的图画书，内容诙谐，情节引人入胜，是一本可以让人非常轻易就快乐起来的图画书。 它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，是一本会让孩子笑得前仰后合的图画书。母鸡萝丝悠然自得地去散步了，兜了好大一个圈子，又悠然自得地回来了。可它完全不知道，在自己的身后已经闹翻天了……狐狸一心一意想要吃母鸡，可是，总是事与愿违。每一次扑起，总是洋相百出如：被钉耙碰到了，得忍着疼痛不出声；掉到池塘，得悄悄爬起；摔到手推车中，撞到蜜蜂房，被许多蜜蜂追赶……最后，狐狸狼狈地逃跑了，母鸡萝丝安全回到家中。最有趣的是，母鸡一心一意沉浸在自己的散步中，对身后发生的事情全然不知。这是一种多么大智慧的幽默啊，让人忍俊不禁。 所以在教学活动中，李老师把阅读的定位主要放在“快乐阅读”上，力求引导孩子在笑声中理解画面内容，引导他们去图画书中发现诙谐有趣的故事情节，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，幼儿用连环画的方式表征着自己对故事的理解。 一对一倾听 　　成人使用文本和图表进行事物的分析理解，而孩子们则使用图画和符号来记录事物并进行思考。幼儿表征是运用语词、艺术形式或其他物体作为事物的象征或代替物，它是幼儿思维的主要载体，是想象力发展的基础。与其将儿童的图画表征看作是“艺术”，不如从另一个角度看待它们更有独特价值。让我们一起看一看小朋友们有趣的表征吧！ 我的表征作品 　　看表征与记录，我们看到了这个孩子想象了一个非常丰富的情节与画面，也看到了李老师不断地克服障碍，记录下了幼儿的表达。 　　幼儿在表征的过程中也会将自己的观察与思考进行表现，与教师的沟通与交流中得到肯定。 贝巴热斯小朋友在故事中了解到蜜蜂🐝追着狐狸🦊跑了。于是就大胆猜测，狐狸回到家，背后长满了包，但是还是想吃母鸡萝丝，可是它太难受了，不得不回到家中……他将自己看到的和想到的绘画在记录本上，在与老师的沟通与交流中分享自己的所思所想。 　　这是记录中最特别的一个故事，根据画面似乎可以判断这是一个系列的作品。同样的元素，不同的故事思路，断断续续的记录，让这幅表征充满一些神秘色彩。 经验分享 1.经验的推广与分享 幼儿表征的倾听与幼儿游戏后的分享倾听都是教师开展倾听的重要形式。以往阅读区的读写中，幼儿的创作很大程度上是孤立的，只有极少数能得到教师的倾听与记录，但是在今天再一次倾听幼儿之后，教师也是第一次真正沉浸在幼儿的故事创编之中。 以目前观察情况，我们班的阅读区倾听情况较好，孩子的倾听记录有待提高，因而孩子的表征与记录值得进行推广交流。2.充足的阅读影响幼儿的表征与讲述。 幼儿积累了充足阅读量、词汇量，在想象、表征与讲述时才能呈现精彩的故事。3.教师的分析 （1）教师快速准确识别、记录的能力。当教师的识别能力、速记能力欠缺时，幼儿往往会因为教师的反复询问而抗拒、焦躁。在频繁出现的错别字中，李老师看到了教师面对幼儿丰富的想象、流畅的讲述时的局促，速记能力有待提升。 （2）教师的分析能力同样不容忽视，在幼儿的表征与讲述中，能很清晰的看到幼儿自身性格、家庭教养习惯等因素对幼儿创编故事投射的影响。教师若能深入分析，与幼儿不断沟通，或许对了解幼儿的真实想法，促进家园共育有极大的帮助。 支持与策略 　　1.在活动中，教师及时发现问题，给于幼儿支持，表扬能够换位思考，理解同伴的这种做法，让更多的孩子学会换位思考，理解别人。 2.尊重孩子的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。创造条件让孩子接触多种形式的表征方法，尊重支持他们自发的创造，同时给予适当的指导。 　　表征作品，给孩子更多独立学习发展的机会，从不同的层面展示了幼儿的心理、思维、意愿、想象、需要、情感表达等方面的发展提升。从孩子的绘画作品、孩子的表达中，让我们慢慢地走进孩子的世界，发现更多故事。更加全面的了解他们的情感和需要，为他们提供更加有效的支持与帮助！ 编辑：李晓凤图文：拉目草签发:尼勒克县学前教育教学能手培养工作室