<p class="ql-block"> 教学能力是老师一辈子的能力，教课、听课、评课是老师专业能力提升的最佳渠道，一节课，老师能想多远，学生就能走多远，课堂永远是老师的主阵地。在语文授课当中，古诗词教学是老师们的弱项也是短板，为了突破此难点，兰考县兰阳街道回民小学举行了“语你同行 共研共进”古诗词听评课展示活动。听课前，学校召开听评课专题会，要求大家认真对待，不流于形式。</p> <p class="ql-block"> 今天参加展示活动的有古雪丽、凡朝荣两位老师。古雪丽老师执教的是六年级下册古诗三首中的《马诗》。</p> <p class="ql-block"> 凡朝荣老师执教的是六年级古诗《春夜喜雨》。</p> <p class="ql-block"> 田校长带领大家认真听，仔细记，记重点、记知识点、记亮点、记课堂中需要改进点。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">董耘磊老师这样评价两节课:</span></p><p class="ql-block"> 第四单元的语文要素里面一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。 我对两位讲课老师的“查阅相关资料，加深对课文的理解”这一环节的设置特别深刻。古雪丽老师选择分析古诗情感的时候带入作者写作时的背景和相关资料，学生在自己的情感基础上，通过相关资料的分析，加深对古诗的理解。</p><p class="ql-block"> 凡朝荣老师对相关资料的选择更为有特色。在导入课题的时候，先简单地介绍一下诗人，在后面分析情感“喜”的时候，通过相关资料和图片补充，更深地体会到作者的情感表达的方法。最后升华时候，通过出示更多同时期的古诗展示，让学生更深入的思考。 </p><p class="ql-block"> 对于六年级的学生来说，最好的学习是从思考开始的，凡朝荣老师做到了。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">文丽娜老师这样评价两节课:</span></p><p class="ql-block"> 古老师讲解《马诗》时先用一组带＂马＂字的诗句引入新课，吸引学生。读诗时注意强调诗中多音字的读音。鉴赏前两句诗时引导学生展开画面联想，让学生在想像中体会沙漠边塞战场的萧杀清冷，刀光剑影。后两句感受诗人渴望驰骋疆场为国立功的强烈愿望。最后再导入诗人简介及背景。诗歌分析引领时层层深入，环环相扣。</p><p class="ql-block"> 凡老师讲解杜甫的《春夜喜雨》时注重引导朗读技巧，分析诗歌时抓重点诗句。并通过杜甫写这首诗前两年的经历引导学生体会诗人的欣喜若狂。</p><p class="ql-block"> 两位老师的古诗词授课都有深度有深意，紧扣六年级学生诗歌学习积累知识，拓展到位，知识面广。讲解时引导到位，层层深入，循序渐进，一气呵成。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">顿艳华老师这样评价两节课:</span></p><p class="ql-block"> 古老师的古诗讲解思路很清晰，也很理性，理解“走”的意思时让学生结合以前学过的“儿童急走追黄蝶”中“走”来理解。</p><p class="ql-block"> 凡老师讲课通俗易懂，引导学生用各种方法读古诗，尤其是借助杜甫旧居和当时写作背景，使学生更容易理解作者当时写这首诗的感受。</p><p class="ql-block"> 两位老师把对作者的介绍都融入古诗中，很自然，对古诗的拓展也适当到位，都是我值得学习的优质课。</p> <p class="ql-block"> 胡三红副校长针对两节课的优点亮点予以表扬，针对讲课中出现的问题也一一指出。同时强调:课堂没有完美的，每个人对文本的理解不同，所呈现的课堂设计也不一样。以“学”定“教”将成为老师备课和设计教学活动的主任务。在古诗词教学中如何落实单元语文要素还要继续学习与探讨。</p> <p class="ql-block"> 最后田高民校长站在新课标的角度要求大家:各科教学要坚持素养导向，体现育人为本。古诗词教学让学生多读多悟，从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面培养学生的核心素养。人才培养面临新挑战，做教师一定要多学习，与时俱进。</p> <p class="ql-block"> 一次锻炼，一次成长！成长比成就更重要！！路虽远，行则将至；事虽难，做则能成。兰阳回小，我们一直走在教研的路上……</p>