统编版小学语文一年级下册第五单元整体教学设计解读

丛台区连城小学

单元教材分析 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。 识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用字族识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 语文园地五安排了五个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡，跑，抱、袍、炮”六个形声字，左边偏旁表义，右边部件“包”表音，让学生了形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙件的提示:“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一项”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》。通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。 学情分析 对于识字单元，学生们已经不在陌生，早在一年级上册他们已经接触过识字单元，并且学会了一些识字方法。这其中包括在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点（一上第一单元）；初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律（一上第五单元）。本册则为老师们提供了更为丰富的识字教学方法。 单元目标设定 1.认识 57 个生字，会写 28 个字。2.继续了解形声字的构字规律，并运用这一规律自主识字。3.会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语，学会积累词语，试着将学到的词语运用于表达中。4.正确朗读课文，读准字音，学会用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。5.接电话时能认真听清楚主要内容，使用礼貌用语。6.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然的好奇心。 单元设计构想 依据2022版语文课程标准，结合教材内容和生活情境，本单元归属“语言文字积累与梳理”学习任务群，通过子任务：1.认识形声字，朗读课文＋“飞花令”游戏，了解形声字构字规律。2.积累形声字，随文识字，巩固形声字。3.制作识字藏宝图，创编“形声字”小绘本，进行小绘本推介会。4.积累歇后语，感受传统语言形式。5.巧阅读明道理，“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》。通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。一年级的识字写字教学侧重于培养学生的兴趣，本单元在落实“感受识字乐趣、培养识字兴趣”这一基本目标时将“形声字”作为突破点。 单元作业构想 《语文课程标准》指出:识字写字是低年级的教学重点。要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。依据文本特点，在学习完识字单元的内容后，以“遨游汉字王国”为情境设计了有趣的课堂作业。把学生从被动的机械练习中解放出来，鼓励学生把所学到的书本知识运用到情境中，从而实现知识的融会贯通，使学生的能力也得以自主发展，从而真正减轻学生负担，提升学生的综合素养能力。 设计意图：通过汉字大转盘游戏，学生巩固生字的同时，进一步明晰了形声字形旁表意，声旁表音的规律。 设计意图：进一步巩固汉字掌握情况，在完成中体会到音、形、义的统一，其独特的形体结构蕴含着民族悠久的文化特征。 设计意图：训练学生重点句式的掌握及运用情况。 教师简介 李欣连城小学语文教师 荣获“丛台区优秀班主任”、“丛台区骨干教师”、“丛台区骨干班主任”、“邯郸市优秀辅导员”、“十佳教师”等称号；所带班级获“邯郸市优秀班集体”称号。