<p class="ql-block">2023年3月13日上午8点30分到兰州市第五中学进行为期一天的跟岗实践培训。</p> <p class="ql-block">首先由该校教研室杨主任给大家介绍了该学校的基本概况。学校的四张名片、师资力量、办学理念等，并对两位老师进行了介绍。</p> <p class="ql-block">杨澜，女，中共党员，2019 年毕业于北京师范大学化学学院，现北京师范大学在职研究生在读，任兰州市第五中学初三年级教师。曾多次参加市级比赛并获奖、多次承担展示课、讲座等活动，参与省级规划课题并结项，多次获得校级“优秀教师”，省级期刊发表论文一篇。</p> <p class="ql-block">何蓉，2019 年毕业于江西师范大学。现任初中班主任，初中化学备课组长。在教学工作中始终奉行着“把学生的未来发展始终放在首位，为一切学生，为学生一切，一切为学生”的教育理念。并在任教期间多次获得了“优秀教师”等荣誉称号，参与多项规划课题和个人课题，积极参加各类教育教学比赛，在市级作业设计比赛中获得一等奖。</p> <p class="ql-block">第一节课杨老师通过复习四大基本反应类型让学生回忆起复分解反应的概念和特点，让学生在学习的过程中体会不同反应类型的区别，为学习复分解反应的发生条件和实质进行铺垫。通过判断物质能否发生复分解反应的例子以及用PPT展示中和反应的微观示意图让学生总结复分解反应发生的条件，了解复分解反应的实质。通过两道中考题锻炼学生对离子共存问题的解题能力，巩固和发展所学内容。通过教师与学生一来一回的沟通和问答，让学生学会各离子的检验方法。通过两道中考题对物质的鉴别类问题让学生进一步理解离子共存类问题，在解决问题的时候总结出物质鉴别类问题的解题思路就是现象各异。通过离子共存、物质的检验、鉴别引出除杂类问题。最后对本节课内容进行梳理小结。</p><p class="ql-block">第二节课何老师通过侯氏制碱法引入碱的概念，通过判断物质类别引出了碳酸钠和碳酸氢钠。通过传阅观察二者的颜色、状态、溶解时能量的变化及溶解能力，总结出碳酸钠和碳酸氢钠的身份表，并根据所学知识让学生掌握二者的鉴别方法。通过pH试纸、酸碱指示剂（酚酞试剂）的实验比较出碳酸钠碱性强于碳酸氢钠。通过模拟实验比较二者的热稳定性，得出碳酸钠稳定，受热不易分解，碳酸氢钠不稳定，受热易分解的结论，并总结出碳酸氢钠受热分解方程式。最后通过课堂练习总结巩固了本节课所学内容，加深学生的理解和记忆。</p> <p class="ql-block">下午2点30分由兰州第五中学杨澜老师进行核心素养导向下的作业设计与实施讲座。</p> <p class="ql-block">杨老师主要通过三个方面来展开论述。</p><p class="ql-block">一、理清认识：如何看待作业问题</p><p class="ql-block">（1）作业是谁的事？</p><p class="ql-block">（2）作业改进的真正“症结”在哪里？</p><p class="ql-block">（3）作业问题背后的问题。</p><p class="ql-block">（4）作业改进的关键。</p><p class="ql-block">二、聚焦关键：如何制定评价指标</p><p class="ql-block">（1）好的评价指标的基本特征。</p><p class="ql-block">（2）制定评价指标需要解决的关键问题</p><p class="ql-block">（3）制定评价指标的基本思路。</p><p class="ql-block">三、探索改进：基于评价指标的作业设计与实施</p><p class="ql-block">（1）习题——按照指标解构要素编码——对照指标要求——选题——</p><p class="ql-block">（2）系统设计</p> <p class="ql-block">在今后的教学过程中，要牢牢秉承以学生为主体的理念，引导他们自主地去思考，提出问题，并根据所学知识进行探究，总结完善知识体系。在教学过程中，要注重学生的参与感，尽可能的把课堂交给学生。在作业设计方面，要立足于学生的学情和作业设计中存在的问题，根据课程标准、学习目标、学习任务等设计/选取评价指标，并按指标匹配相应的习题，按水平分级指定评价标准，做好作业反馈，更好地达到教学效果。</p>