【教研动态】用绘本培养幼儿的阅读能力的实践研究—多伦县桥西幼儿园盟级课题教研活动

七色云彩

幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，而语言区是一个重要的学习环境。我园通过小、中、大各年级制定的阅读区方案，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的语言目标，小班主要培养幼儿良好的阅读习惯及听、说的学习能力；中班主要培养幼儿听、说、读、演的学习能力；大班主要培养幼儿良好的听、说、读、绘、演的学习能力。 师幼“绘声绘色” 　　孟宪荣老师带来了“围裙剧”。又称“围裙故事”，是以围裙为载体，利用道具在围裙上重现故事内容的一种表演形式。 　　王红老师带来中班绘本《为什么我不能》绘本的内容非常简单，小动物们一个接一个发问，虽然问题很简单，绘本中也没有给出明确的答案，但是从简单的句式中可以让幼儿了解每个小动物的特点，还能激发幼儿爱问问题的意识，很符合中班幼儿好奇好问的特点。 　　王亚杰老师带来大班绘本《谁来帮助他》。故事情节充满了童趣，且角色众多，能给孩子很大的发挥空间，使孩子在欣赏故事的同时，可以展开想象的翅膀自由发挥想象。 　　黄宇新老师带来小班绘本《滑梯真好吃》，这是一个充满想象空间的故事。通过色彩鲜艳的画面及细腻的变化，逐步引导幼儿理解故事内容，体验童话故事带来无限想象的乐趣。 智慧彰显风采 　　活动结束后，教研中心祝主任和我园刘园长对执教老师集中进行评课及研讨。祝主任和刘园长分别对每节活动的特点、亮点、和不足提出以下的建议和意见。1、形式多样，享受阅读 阅读对于孩子来说，这不应该只是一个摄取知识的过程，更多的是一个享受快乐、享受爱的过程。2、选材适当，正确引领 在选择绘本时，要选择适合小班这个年龄阶段的幼儿阅读的绘本；同时选择的绘本内容最好易于理解，与幼儿的生活经验相符合，更能激发幼儿的认同感。3、表演绘本，激发兴趣 绘本需要老师对故事声情并茂地讲述，有时还需将故事中的某些情节夸张地表演出来，再加上合适的背景音乐，从视觉、听觉等方面激发幼儿阅读兴趣。让幼儿尝试表演熟悉的感兴趣的故事，让幼儿亲身体验故事奥秘，感受表演故事带来的快乐。4、放开手让孩子从自主到自悟 这种自悟自得的阅读体验，增强了孩子的自主精神和创新精神，有利于发展孩子的个性。 这次的教研使教师们对绘本教学有了更加清晰的思路，对幼儿园更好开展绘本教学有积极的推进作用。 　　儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。而绘本又叫图画书，是依据儿童的接受能力和欣赏趣味，塑造人物，安排情节，以拟人、夸张、对比、循环反复等手段为图画书的表现模式，将儿童生活、心理和趣味投射到图画书中，使之弥漫着浓厚童真、童趣和童心，具有鲜明的儿童性。 　　通过开展系列的教研活动，在今后的绘本教学中，我们要继续遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认知规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，进行深入研读、挖掘和有效指导，真正做到“轻松阅绘本，明白读绘本，真正品绘本”，从而最大限度地发挥绘本的教育价值，为提升幼儿绘本阅读素养奠定坚实的基础。