精准分析促提升，凝心聚力创辉煌~湖西北校区《一模成绩分析暨二模研讨会》

马太嘿

万里征程风正劲，千钧重担为担当。为全面进行成绩分析，为下一阶段教学精准施策、提供科学的数据支持和方法指导。2023年3月9号下午5点30，湖西北校区召开了以《一模成绩分析会暨二模研讨会》为主题的全体会。 王涛校长首先分析了一模成绩，从全市的校排名，各校区排名，级部指标完成排名，到班级指标完成排名。全面分析了各学科均分、三生达成率，本科、重本，双一流达成率。 根据一模成绩，老师对学生进行的学情调查，对各个分数段的学生出现的问题，全面剖析。 老师存在的问题和解决办法自我内卷表现在： 1、对新课标习惯性地忽视，不重视，想当然地满足于一知半解或碎片化的了解； 2、对新教材、新高考缺乏全面细致而深入的了解； 3、对新教材的处理观念老化，设计教法老套，习惯性地忽视学法，新瓶装旧酒； 4、课堂教学仍是灌输式、填鸭式教法，忽视培养学生学科思维、学科关键能力的教法、学法的探究。 5、不钻研课标、教材，甩开教材，严重依赖过时的自编资料； 6、敬业精神缺失，状态疲软，工作消极，不批改或较少批改作业，不主动进行必要的阶段性检测； 7、自我感觉良好，教学效果不好不从自身找原因，总是归因于学生、家长或年级。 8、沉浸在过去的成绩和经验里，缺少自我突破、自我提升的主动意识和行动。 9、精益求精地低水平地模仿和复制，没有创新和突破，教学水平没有提高，教学效果不理想； 10、精细而繁复地，看起来特别敬业地把简单问题复杂化，效率和效益不理想。如何规避自我内卷？ 满怀危机意识，经常反思，借助外力不断向外突破，不断创新，自我提升！二轮怎样有效复习一、传统做法：先专题复习，再作业巩固，然后滚动复习。不足，站在老师的角度，基于老师的教，我们认为，缺乏学情的精准把握，针对性不强。（二轮复习最核心的功能就是针对性、基础性、方向性）二、现在做法：基于学生的学（新教材不同于老教材最大的不同就在于此）即：先科学划分专题（依据：高考试题和学科结构可以是知识专题、方法专题、题型专题等）然后将一个专题划分几个微专题，进行限时训练（50分钟），然后作业收缴，针对指标数、三生、学科弱课生精心批改，然后根据批改反馈学生在本微专题学习过程中暴露的问题进行科学讲评，微专题突破，在讲评课时进行变式拓展和补偿提高，最后要有精而少的补偿作业。（四步滚动复习法）好处：学情把握准确，微专题突破易于达成，针对性更强，能提高复习效率和效益。不利：老师工作量。微专题确定要精心确定和规划需要用心做，精心批改和定位突破点需要付出大量精力，补偿练习案的编写或者选定需要精力。 一、定（真专题）微专题，大作用 所谓“微专题”是指立足于学情、教情、考情，选择一些切口小、角度新、针对性强的微型复习专题，力求解决复习课中的真问题、小问题和现实问题。 微专题的划分：基于近五年全国各地高考试题和各地一模试题、信息题。精准划分真微专题。（同时要规划二轮每一节课堂和自习训练，批改办法，讲评突破方法，作业内容，要细化到每一节，用好每一节自习课。第八周进行一次阶段性考试。除去四天时间）。微专题划分不必面面俱到，也不可能面面俱到，要切合学生实际。二轮复习的建议——微专题，大作用重要知识的延伸与补充，重要方法的总结与概括，重要思想的提炼与梳理，重要考点的突破与加强，重要题型的研究与指导，重要问题的辨析与诊断二、练（真练习）限时练：一节课（50分钟）或者一个定时练时间。要求：零参考，零延误，零不交卷率，反映学生真实问题。三、批（真批改）1.批改的次数决定学生成绩的快慢。2.批改的质量决定学生进步的质量。3.有效批改。以发现学生存在的真问题为标准，要有组合概念，解决好共性和个性问题。4.关注三生、学科弱科生，指标内学生。措施：作业批改一面镜子 四、评（真讲评）讲评试卷应当有四个层次：矫正--联系--拓展--创新试卷讲评课小专题设计的几个基本原则：一、以学生的知识基础和认知基础为教学设计的基本依据二、以揭示知识的联系和发展为出发点三、以跳起摸高为难度定位四、以高考考查热点定位专题讲评基点习题讲评~批阅。批改不过夜，讲评不隔天。粗批快批，全批全改。批出问题，批出榜样，批出关爱，批出效果。习题讲评~课前改错（自查自纠）。要求:根据答案找失分，针对失分找差距，对照差距找不足，依据不足找改进。习题讲评~讲评原则。注意及时性，突出针对性，强调层次性，讲究激励性，落实总结性。五、补（真补偿）1.针对性补救；二次订正卷；朝花夕拾；补卷；2.对高考题有研究、有积累。老师跳进题海，学生才能上岸。好问题如同蘑菇，他们都成堆地生成，找到一个以后，你应当在周围找一找，很可能附近就有好几个。——波利亚 周启杰老师：1.在中档题下功夫，学生能够会的题，重点训练。通过训练找症结，要紧扣学生短板，围绕高考热点，突破学生学习的瓶颈，重视思维训练和变式训练，在落实上下功夫。2.研究高考试题的结构，立意，横纵向比较，找到高考试题出题的脉络，看清楚高考考察的方向。3.信息研究。近五年高考题，语数外要重点研究四省适应性考试。4.上好两种课型。王品礼校长：1.讲课式集体备课要有提炼和总结。要基于组合、三生、学生实际。要有抽签式集体备课，要形成激烈讨论氛围，要一以贯之，不可中途而止。2.听课学习。对于双方都能进步很大，要常态化，相互听课能最大限度的提高整体教学水平的提高。3.偏文学科重视两读、两记忆，已见成效。提倡理科学课用好每日课前一练，符合学科特点，有助于提高成绩。4.作业批改，坚持不改不讲，改不细，就讲不透，讲不透就不明白，归根到底是批改的原因，批改是提高成绩的方法，批改也是一种态度，不注重批改也是教学不得法。5.课堂。两种课型。特别是讲评课“自查自纠，问题归因，矫正提高，针对补偿”四部教学法。雷晓莉老师（北京东城教研员）动向要清，方向要明，问题要准，办法要实一、一轮重在全面，系统，基础。二轮重在针对性。要精准判断学生的问题，要精准定位高考方向，然后进行微专题突破。具体程序：根据高考方向，精心规划微专题，然后进行定时训练诊断，通过精心批改发现学生的问题，进行针对讲评有效补偿二、二轮是解决问题为目的复习，哪里有问题哪里就是微专题，哪些问题是高考的重点，哪里就是微专题“三反”的解决措施。反机械刷题解决措施。1.注重理解知识形成过程，注重知识本源。（数学：三角函数定义；周期性理解；平面向量基本定理任意性，唯一性，存在性的理解；余弦定理的证明本质等）2.加强问题的综合性和灵活性试题的训练，重在考察学生学习能力和解决问题能力。新情景，新背景试题的训练。四省适应性考试：反馈一、随文设题，反套路命制试题是重点考虑的方向，所以不建议通过大量刷题来提升成绩，尤其是要关注劣质试题的负影响二、考试有意向引导教学回归教材，加强教材和考试的联系。尤其关注对学生在真实情境下分析问题、解决问题能力的考查三、基本不会命制考查名著细节的识记类试题，会偏重做完整本书阅读后核心素养提升的能力类试题四、认真看教材定义，概念，要真理解，不仅大字，小字也要重视，高考试题不脱离教材。 各备课组二轮复习汇总。1.数理化四步滚动复习法，淡化二轮三轮界限，变“讲练讲”为“练讲练”基于学情，基于考情，基于真问题。其他学科也都充分考虑到备考要有方向，重有效训练，重作业批改，重针对问题，重科学讲评，重补偿提升。2.抓好基础。外语，语文，政治，历史，地理，生物学科都重视学生对基础知识的记忆积累，规划了每一天两读和晚记忆具体内容。数学组重视注重错题重做，确保前三个大题人人过关。指导学生回顾基本概念生成过程的回顾，整理完善学科知识思维导图。语文重视60篇课文的熟练掌握，规范落实在板书。3.地理学科因材施教。对自然地理人文地理采用不同方法进行有效复习，方法灵活。4.各个学科都精编精选的安排。要真选真编，要有计划根据高考热点主干知识细目表选题。高考题里面有方向。教材里面有影子。课程标准信息卷里面有动向。生物、政治、地理都提出备考方向正确，事半功倍；落实到位，精耕细作就会出成绩。5.生物学科对一轮学生存在的问题，分知识、能力、心态、规范等方面进行分析。明确在哪里？到哪里去？如何去？三大问题，备考措施清晰，落实措施得力。6.外语组打破常规，分基础知识线，阅读线，写作线进行。研究高考试题责任到人，微专题研究具体到人，合理分工，充分发挥集体力量。5.备考是系统工程打整体战。每一个人都要全力以赴。按照所分任务。认真高质量完成。群策群力，才能发挥最大效益，在备教批辅练各个环节都要精益求精，集思广益，树立集体利益大于个人利益，大河有水，小河才不会干观点，年级利益大于学科利益班级利益，学科利益班级利益大于个人利益。反之，个人成绩决定学科成绩和班级成绩，学科成绩班级成绩决定年级成绩。还要树立和学生一同参加参加高考意识，告别三闲，专注备考。集体造就个人，个人决定整体。化学：成功在课堂，潜力在学生，优势在合作，关键在心态。学生层面：理解在课堂，能力在训练，提高在反思，成功在细节。 三个工作方法：研究。近五年高考题，信息卷（高考趋势，）教材（新增内容）新课程标准，评价体系。“三无”无价值不入题，无思维不命题，无情景不成题，“三反”反套路，反机械刷题，反押题。高考已发生质的变化，要敢于打破常规。每个老师要两周研究一套试卷。学习。学习高考命题专家，阅卷专家，备考专家。阅读《中国考试》。将《课程标准》、《评价体系》当成工具书用。学习好的培训视频。整合，基于高考热点，基于学生实际。创新。创新不是颠覆，星星之火可以燎原。有一些新的改变，凡是有利于精准掌握学情，有利于课堂落实，有利于定位高考方向，有利于提高备课组整体水平，有利于三生帮扶等。只要有一点改变都是创新，牢记十个意识一、对手越来越多越来越强的危机意识二、时不我待分秒必争的紧迫意识三、超越自我再创奇迹的目标意识四、挖掘潜能广种多收的增量意识五、精诚合作协同作战的团队意识六、把不可能变成可能的拼搏意识七、誓为学校做出特殊贡献的担当意识八、打破经验思维惯性思维的创新意识九、狠抓学科思维核心能力的课标意识十、绝不放过任何得分细节的规范意识 王品礼校长最后讲话:他首先高度肯定了老师们前期的工作，通过与期中考试成绩的比较，说明经过老师对学生的精细化辅导，学生的进步突出，老师们更有信心了，要将这种信心传达给学生，虽然仍需砥砺前行，但是前途是光明的。强调下一阶段全体教师要瞄准目标，精准帮扶，对标考点，练习必精选、组内必研讨、教师必先做，课堂点拨要到位、纠错要精准、巩固要及时。班主任要深入班级，细致管理，关爱学生，为学生量身定制学习方案。全体教师多关注高考动态与新情境试题，深入探究，注重实效。二轮复习我们应该这样做：删繁就简：在教学过程中淡化或者去掉繁杂的部分，使内容趋于简明，不拖泥带水。（1) 教案：思维导图（框架图）+知识点解析（2）导学案：目标导读+问题导思+例题导练（3）讲评课：处理思路+处理顺序（4）专题复习课： 四环节：练－改－讲－补，即：将“讲－练－讲”转变为“练－讲－练” 知识网络体系的构建是学生通过训练建立起来的，不是老师把自己构建好的知识网络讲给学生让学生欣赏和记忆，所以二轮复习要坚决反对老师串讲罗列知识点。（5）批改：有效批改（6）备课：“12321”（“1”指的是个备，“2”指的是询背，“3”指的是集体备课。），倡导抽签确定主备人，讲课式集体备课（7）课堂：情绪－思维－成果 （活力）（张力）（效力）（8）二轮复习的重点是解决问题，解决问题要善于利用小块时间：侯课、微练习、微专题（9）反对学生“机械刷题”：通透签到签退的要求：1、中午第一节有课的不签到，第三或第四节有课的不签退2、下午有课的老师不签到3、晚上安排上班的老师签到签退4、周日晚上班主任和年级管理人员不签到不签退，其他老师要求签到签退5、签到签退时间：上午签到7:50－8:30，签退11:00－11:30，下午签到2:20-3:00， 晚上签到6:30－7:00，签退9:20－9:50 说明：一次不签，扣量化考核成绩0.1分