<p class="ql-block"> 梁上新燕，婉转啼鸣，三月里和煦的春风缓缓吹开龙小教研活动之花。继上周“大单元主题教学骨干教师引领课”研讨活动之后。3月8日，龙门小学语文组的老师们通过听评四年级大单元整体教学下的两节课例，深耕细作，继续深入探索大单元教学。</p> <p class="ql-block"> 两节课例是老师们面对新概念的又一次尝试与探索。授课教师们聚焦新课标、大单元新概念，精心制定教学目标，带给我们两节生动的课堂体验。李校长及语文组全体老师全程参加。</p> 教研日记 Part.1 课堂展示 <p class="ql-block"> 吴老师执教的《猫》一课承担的是四下第四单元大单元教学任务二“我与名家聊朋友”中的精读引领课。在老师引领下，学生们通过读一思一读梯度学习，领会课文内容和写作方法，完成本节课的教学目标。</p> <p class="ql-block"> 王老师执教的《母鸡》《柱子上的母鸡》一课，是继精读引领课后的深化组合课。通过与《猫》对比阅读，作者对母鸡前后的情感态度比较阅读，这样多维度对比阅读，同学们深刻体会到作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。</p> Part.2 教研赋能 <p class="ql-block"> 两节课毕，俞校长和郭主席带领老师们对两节课例进行了集中研讨，教研活动在李镇镇老师的主持下逐项进行。</p> ①大单元解读 <p class="ql-block"> 评课伊始，何玉佩老师就两位老师执教的四下第四单元，进行了大单元整体教学设计解读。结合本单元人文主题“我和动物朋友”以及“体会作家是如何表达对动物的感情”这一语文要素，设计了四个任务：与动物交朋友、我与名家聊朋友、夸夸我的动物朋友、写写自己的动物朋友。基于此，两位老师都注重了将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。</p> ②执教老师说课 <p class="ql-block"> 教然后知不足，学然后知困。两位老师就自己执教的课例进行了说课、反思。</p> ③大单元设计案例二次培训 <p class="ql-block"> 为积极践行基于真实情境的单元整体教学设计，张萌萌老师向大家传达分享了在泰安举行的大单元整体教学设计培训中的学习内容、体验感悟，为力争<span style="font-size: 18px;">将外出学习的作用发挥到最大化，她</span>以四下第四单元为例，针对当下大单元教学设计对大家进行了二次培训。张老师从单元整体设计和课时教学设计方面进行了细致入微的讲解。</p> ④教师评课 <p class="ql-block"> 学人之长，补己之短。老师们以年级组为单位，结合张老师的二次培训，对两节课例进行了大单元概念下的针对性点评。</p> <p class="ql-block"> 李镇镇老师结合几位老师的评价和困惑，对这两节课例提出了自己的看法：</p><p class="ql-block">一、老师要精读课文，结合单元主题以及单元不同文章之间的隐秘关系，从整体出发创设主题相同且具有较强持续性的教学情境，贯穿单元教学始终。</p><p class="ql-block">二、根据张萌萌老师的二次培训，提出每个课型要有评价量表。以《猫》这一课为例，可以在第二段仿写时加入评价量表。一是帮助学生明确学习目标；二是帮助学生评估自己的学习效果，激励学生向“典范”的目标努力；三是为教师判断学生学情提供参考。</p> ⑤名师指导共谱新篇 <p class="ql-block"> 郭主席带领老师们对“单元”“整体”两大核心词进行了深入解读，并结合两节课例谈“学习任务群”设计的基本思路，还对接下来的教学提出了宝贵意见，在郭主席的细致指导下，老师们深受启发。</p><p class="ql-block">一、大单元可以是课本的单元，也可以是依据课标从知识体系出发的重组单元。大单元教学我们要从整体去设计，依据整体问题设计大任务（大问题），具体实施需要通过每一节课为单位去落实。</p><p class="ql-block">二、紧扣核心素养来设置合理的教学目标，统筹单元情境与任务做好课时划分，在深入思考的基础上，敢于发挥教师能动性，对教材进行大胆且符合逻辑的灵活处理。</p><p class="ql-block">三、单元整体教学是现阶段教学的重点，老师们需要迎难而上，去学习去内化，找到适合学生的教学方法；要充分利用好学生的生活经验和教师的资源。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活动最后，俞校长为本次教研做了点评与指导，肯定了老师们对大单元教学新概念的认识与思考。她还勉励老师们“行之力则知愈进，知之深则行愈达”，希望大家共同努力继续落实好新理念，走好这一段“旅程”，积极研究，深入实践，让核心素养落地，为知识运用赋能，绽放课堂精彩。</p> <p class="ql-block"> “且行且思，如琢如磨”，在今后的教学实践中，老师们将进一步围绕落实单元整体教学的要求，钻研教材，深化思考，创造性地开展课程研究，做单元整体教学的探索者、实践者，让单元整体教学真正落地生根，向更深处漫溯。</p> <p class="ql-block">编辑：宁向君</p><p class="ql-block">审核：郭秀芹 李镇镇</p>