<p class="ql-block"> 为保证课题质量、推进课题研究，提高教师教研素养，3月9日下午，来宾市第十一中学召开《“双减”背景下初中数学作业优化设计的实践研究》（批准文号：桂教科学【2021】）37号，立项编号：2021ZJY1341)中期报告会。</p> <p class="ql-block"> 本次报告会邀请评审专家有来宾市教育科学研究所课题规划办林自强老师（兼数学教研员）和兴宾区教育体育局教研室课题管理覃小桃老师（兼数学教研员）。参加本次报告会的有来宾市第十一中学党总支书记、校长黄钢，副校长麦玉珏、周宏平，课题组全体成员、全体数学教师以及各教研组组长，会议由学校科研处主任劳少金主持。</p> <p class="ql-block"> 课题中期报告会共有四个议程：一是课堂教学《积的乘方》；二是《“双减”背景下初中数学作业优化设计的实践研究》中期研究报告；三是评审专家听取、查阅课题研究材料后对存在问题做诊断，并对后续研究做指导；四是对课题研究工作进行推进反思。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学课例《积的乘方》（湘教版七年级）由课题组成员麦玉珏老师执教。本节课的教学设计立足课标教材，贴近中考考情，培养思想方法，提升核心能力，拓展核心素养。《积的乘方》是大单元“整式的运算”中的一个课时内容，教学过程从前置作业引入，学生通过计算回忆乘方的概念、同底数幂相乘的法则研究过程自然的把学生学习思维点燃。课堂中，以任务式的课堂作业为主线，课堂作业以实践操作进行，从幂的底数、指数、参与运算的对象的个数等多个角度变化条件，学生在独立操作中去提出问题、解决问题，从而使学生对“幂”的认识在原有认识基础上实现超越。同时，麦老师一方面给予学生学习指导，通过对积的乘方的突破，使学生逐渐感悟了建构新知的方法。另一方面，学生加深了幂的抽象理解，使学生在抽象思维的应用中实现了抽象能力的提升。教学的课后作业以拓展性问题进行，使学生课堂学习的浓厚氛围得到了延伸。课前学习新知经验的回忆构建，课中新知探究，课后拓展作业延伸，课堂中体现了新课标的核心素养，培养学生的数学思维，激发了学生学习的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 《“双减”背景下初中数学作业优化设计的实践研究》中期研究报告由课题负责人蒲艳红老师进行汇报，蒲老师从“为什么要研究数学作业”“数学作业是什么”“如何优化数学作业”三个方面阐述了课题研究价值。课题组成员通过解读“双减”政策、问卷调查学生、勤研教材、深学课标、立足课堂等多种途径强化数学作业设计的实践应用，提升研究能力。课题研究中采用了理论研究法、行动研究法、经验总结法和个案研究法等。目前，理论研究成果有8篇论文，13篇优秀作业设计。实践性成果有课例5节，课题组成员有20人次获得来宾市、兴宾区教育教学方面的奖项。作业优化设计的实践研究，最终目的是实现理想课堂，目前课题研究中通过作业优化设计以实现“理想课堂”的模式还没形成。所以蒲老师在汇报中强调，下一阶段研究计划将通过“请进来”“走出去”加强理论学习和实践研究，做到以问题促反思，以反思促课研，确保最终成果得到实施推广。</p> <p class="ql-block"> 评审专家林自强老师对本课题的中期报告给予肯定，并对课题研究中存在的问题做出了诊断，对后续研究给予指导。林老师指出课题研究工作要立足于课堂，服务于学生。在课堂中发现问题、提出问题形成课题研究对象，通过理论学习、问卷调查等方式分析问题并提出解决问题的方案与策略，并在课堂中加以实践研究。对于本课题中数学作业优化设计，设计目的是减量增质，要围绕“一个中心两个原则三大策略”来设计，“一个中心”即围绕学生巩固四基、强化四能、发展学生核心素养来设计。“两个原则”即作业设计要有针对性和指导性。“三大策略”即设计好作业（题型）、做好作业（态度）、一体化作业（教、学、评）。同时，林老师对课题研究指出不足之处：对课题研究的理论依据研究不足，对现阶段研究取得的成果整理和排版还不够清晰。今后的研究中要强化理论学习研究、深耕课堂问题、及时收集成果，正确、规范和创新性的实施，提高课题研究的有效性。</p> <p class="ql-block"> 评审专家覃小桃老师表示，在核心素养导向下，作业要关注核心素养和学生关键能力培养，教师进行作业设计，就要明确作业设计的新变化，明确设计的内容、特点、原则，遵循一定的设计方法。教师在设计大单元作业时需要综合思考各个相关要素，包括作业目标设计、作业整体框架内容、作业属性、作业难度、作业差异性、数据统计、结果分析、作业优化与形成、作业时间等。要让作业设计真正使学生在自觉、自主、自然、和谐的课堂中发展学生的数学思维，培养数学的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 最后，学校党总支书记、校长黄钢对整个中期报告会做总结发言，课题研究是学校教育科研的重要形式，是促进教师专业发展的重要途径，是助推学校发展的源源动力。他希望课题组成员要根据评审专家的意见，夯实理论基础，立足课堂，调整研究方向，优化研究措施，力争顺利高效的完成研究任务。同时他鼓励全体教师积极投身教育教学研究工作，大胆创新，优化作业设计，充分发挥作业的育人功能，通过作业的优化设计构建理想课堂，提升教师专业能力水平，使学生快乐、健康的成长。</p> <p class="ql-block">文字：蒲艳红</p><p class="ql-block">图片：黄秋悦</p><p class="ql-block">编辑：何富良</p><p class="ql-block">二审：覃小桃</p><p class="ql-block">终审：黄 钢</p>