<p class="ql-block ql-indent-1">在语文教学中你感觉最费力或效果不突出的是什么？据调查，作文教学是大家共同认定的难点。3月11日教育部国家级培训专家曹乐乐教授结合“独乐乐不如众乐乐。”的名言，指出在面对统编版语文读写共生教与学的时候我们应该靶向施策，精准赋能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">曹教授从四个方面进行了讲解：何谓语文？说文解字；关注语文，聚焦作文；读写共生，相得益彰；探索方法，解密作文。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中国著名的数学家、教育家苏步青提出：“以后考试，我建议，先考语文，考完就判卷子，语文不及格的，以后的考试也不要再进行了。”所以，语文的重要性不言而喻。然而，现在的中学生有“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。那么，教师为何要重视“读写共生”，教师如何实现“读写共生”呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师为何需要重视“读写共生”？主要原因有三：教学思维单一化、教学内容浅表化、教学方式单向化。同时，学生在写作中经常会出现无话下笔、内容空洞、记流水账、颠三倒四、老调重弹、千人一面、抄袭克隆等问题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">那么如何实现“读写共生”呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">（1）<span style="font-size:18px;">正确引导，认识作文。提醒学生“</span>作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一样。”是生活、学习必不可少的一部分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（2）拟题出新，引发兴趣。“题好文一半，花香蝶自来。”题目是文章的眼睛，好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（3）创设情境，自主命题。给学生创设合适的情景可以激发学生的写作兴趣，拓展学生的创新思维，激发学生的写作欲望。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（4）征集文题，自由作文。让学生自己写自己最欢的作文题目，调动学生的主动性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（5）赏识激励，体验成功。将传统的评价方式改为鼓励式评价，即赞赏表扬+改进建议＝具体方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">叶圣陶先生说：“生活犹如泉涌，文章犹如溪流，泉涌丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”因此，除了以上方法外，加强积累，丰富写作语言是必不可少的一步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，学生要有积累写作素材的习惯。曹教授给我们提到了用“文学百宝箱”来积累古诗绝唱、俚语歇后语、名言警句、谚语俗语等的方法。除此之外，教师要注重注重课文内容的内化迁移，可模仿课文、利用课文、评价课文。最后，课外阅读要着重兴趣方法的指导，因为，授之以鱼，授之以渔，不如授之以欲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">语文的终极目标就是要让学生乐于阅读，善于表达。要做到胸中有墨，笔下生花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">曹乐乐教授的每日四问：今天我的课学生喜欢吗？今天我与学生互动了吗？今天我读书了吗？今天我反思写作了吗？值得我们每个老师学习、反思并付诸行动！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一辈子做教师，一辈子学做教师，应当成为每个教师的追求！</p>