【“三提三争”走在前】探秘汉字厚植传统文化——基于学习任务群的识字单元整体教学研讨

聪

听微雨清新恬静沐春风和煦轻柔携一抹娇俏春光创一片蓬勃新绿携一颗初心探语研之智慧灵动 春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。最是人间芳菲时，手一抹翠绿，唤万物生机。此时，校园里早已蕴涵着春天的勃勃生机。为了加强语文教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，落实新课标，促进教师专业成长，我校的语文教研活动如期开展，正如春天一到，花儿万紫千红，如约盛开。本次教研活动由二年级语文教研组承办。 二年级教研组以“探秘汉字厚植传统文化”为主题展开了基于学习任务群的识字单元整体教学探讨。 吃透新课标，教学明方向。在学科新视角环节，韩兆君老师为大家带来了《“语言文字积累与梳理”学习任务群内涵解读与教学策略》的分享，韩老师基于理论结合具体课例，深入探讨交流了自己在学习中的一些认识和想法，给老师们以启迪和思考。 管晓萌老师以二年级下册第三单元“情境创设‘识’汉字，任务驱动‘寻’文化”为例，分享了题为“任务群视角下二下三单元整体教学设计”的学习任务群设计思路。识字是阅读与写作的基础，是贯穿整个义务教育的重要教学内容，管老师从“大单元”“大情境”“大任务”三方面对第三单元识字单元进行整合，力求在教学中建立起识字与文化、识字与生活的联系，运用“主题为境，集中识字”“发现规律，注意积累”“创设情境，表达运用”的教学策略，使得单元主题与内容、情境、活动和生活成为多元统一的整体，让学生在学习识字的过程中同时也在接受中华传统文化的浸润和熏陶。 将单元任务群的设计理念落脚到课堂实践中，王聪老师以二下第三单元《传统节日》一课为例，进行了说课和模拟讲课。 模拟讲课结束后，老师们分教研组进行了探讨，并对二下第二单元的单元整体设计和课例说课进行了点评并提出了建议。 基于新课标，面对统编小学语文教科书，我们要读好整套书，领会编写理念，把握编写体系，吸收教科书蕴含的课改思想；读好大单元，建构单元蓝图，理清、处理单元内部不同板块的关系；读好课文，从不同维度入手，通透地理解每篇文本。“入乎其内，出乎其外”，才能创造性地使用好教材。小学语文统编教材一个单元围绕同一个学习主题，重点螺旋推进学生一项或两项语文能力的发展。基于新课标的单元统整设计立足于这一学习基石之上，以单元人文主题为整组情境，以学生语文能力发展为整组目标，融课内语文知识的巩固与课外语文实践的拓展为一体，以趣促学，寓发展于活动。 总结整理老师们对《传统节日》一课提出了宝贵的建议后，在接下来的一周里，二年级教研组反复磨课、反复研讨、反复修改教学设计，最终由王聪老师为大家执教《传统节日》一课。 本单元为识字单元，设计大情景”我是中国娃“为活动主线，在传统文化的传承和熏陶中落实人文要素，实践语文要素。王老师执教的《传统节日》一课为本单元任务二”过最美中国节“。课堂中，王老师结合低学段学生学情，从单元统整角度出发，依托单元学习任务群和大单元情境，和学生一起遇见最美“中国节”。学生活动设计丰富有趣，在实践活动中识字、写字，感受传统节日蕴含的家国情怀和代代相传的传统文化，唤醒学生的情感体验，激发学生对传统文化的传承。 听课完成后，老师们以教研组为单位进行了研讨和评课。老师们根据此次课堂实践，提出了基于新课标理论下的大单元任务群如何在课堂中进一步有效落实的新思考和实施建议。 最后，由耿丽副校长对本次的教研活动做提升和引领。她以课例为基础，细致地分析讲解了大单元任务群的有效教学策略。语文教学要从学生的生活经验出发，寻找生活与教学的关联，激发学生的兴趣，降低学习的难度，提升学习的效率。 水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天！