<p class="ql-block">【题记】这是2014年写的一篇课评，是学校组织讲课比赛后的听课反思，针对教师PPT与板书的使用，提出了自己的一些思考。</p> <p class="ql-block">刚刚过去的两周里，学校举办了“第二届教学课堂改进大赛”，很多年轻教师都踊跃报名，积极参加了比赛。学校共分了文科（语文、政治、历史、地理）、理科（数学、物理、化学、生物）、英语（报名人数很多）三个组进行讲课比赛。我参加了理科评课小组，听了14位老师的讲课，收获颇多。</p> <p class="ql-block">一个收获是“态度决定一切”，青年教师们都积极投身课堂改革，已经成为学校课堂改革的中坚力量；第二个收获是每位老师都精心编写了导学案，通过导学案引领教学过程；第三个收获是老师们多媒体使用都很熟练，不仅形象直观，而且使课堂容量增大；第四个收获是老师们都能积极调动学生参与课堂学习，大大提高了课堂学习效率。第五个收获是听了多种课型，有新授课、有讲评课，更有高三二轮的复习课。</p> <p class="ql-block">“导学案”、“PPT”的使用，增大了课堂容量，能较好地引导学生主动学习、完成学习任务。随着而来的，很多老师的“板书”变得很少，甚至一节课下来，根本没有板书。</p> <p class="ql-block">不可否认，课堂是学生学习的主渠道，但是要想使学生真正掌握知识、运用知识、形成能力，更要靠课后的复习和训练。怎样使学生课后复习有“纲”可循？这是摆在我们面前无法绕过的问题。</p><p class="ql-block">任何事物总是一分为二的。</p> <p class="ql-block">PPT形象直观、增大了课堂容量。可是较快的课堂节奏，往往使学生难以一时消化下来；再是学生整合、汲取知识的能力还有待于进一步提高，往往不能提取出核心的知识。</p> <p class="ql-block">“导学案”更加注重了学生的学习过程，让学生更加积极地参与课堂，做学习的主人。可是课后、甚至以后的复习，往往不再需要知识学习的过程，只要结论或总结归纳的规律即可。我们的学生往往从导学案上，很难找到简洁明快的“核心”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">这是深圳翠园中学数学特级教师的板书，步骤严谨、条理清晰，令人震撼！</p> <p class="ql-block">怎样解决这些问题？</p><p class="ql-block">我觉得，“板书”应该是不可或缺的课堂环节。</p> <p class="ql-block">一、板书应该是课堂的精华。“浪沙淘尽始见金”，板书是教师从课本、导学案、PPT中提取出来的精华。现行的新教材更加注重学生学习能力的培养，导学案注重了学生学习主动性的培养和学习方法的指导，学生很难从中提取出核心的知识。这就需要教师提取教材中的精华，板书在黑板之上。</p> <p class="ql-block">～这是物理徐兴广老师的PPT与板书结合，中间PPT，两侧板书步骤规范、条理清晰。给我留下了深刻印象。</p> <p class="ql-block">二、板书是教师梳理的知识网络。板书是课堂内容的整合，教师将凌乱、繁杂的教材内容，提取、整合、梳理成调理的知识网络，使学生课后的复习有章可循。</p> <p class="ql-block">三、板书是教师总结归纳的规律。针对课堂的难点，教师往往总结出解决问题的规律和方法，这些规律和结论，非常有助于学生的理解和能力的提高。</p> <p class="ql-block">四、板书给学生留有了思考时间。PPT是课堂全部内容的呈现，可呈现过快，即便是当代的大学生，也很难跟上PPT的节奏，能把笔记记录下来。教师板书、学生跟进记录的同时，往往能获得较为充足的思考时间。</p> <p class="ql-block">五、板书能培养学生自我整合的能力。教师的整合能力，往往会潜移默化地影响着学生。教师可以尝试培养学生整合、梳理知识的能力。开始可以尝试教师提供知识网络框架，“挖空”让学生试着梳理知识。我们还可以在导学案中设计“梳理知识网络、构建思维导图”的环节。</p> <p class="ql-block">很多学科的导学案设计了“梳理知识网络”环节，但没有引起学生，甚至老师的重视，认为可有可无往往成了一种摆设。希望同仁们重视这一环节，它不仅是学生将来复习的法宝，也是对学生提取、梳理知识能力的培养途径。</p><p class="ql-block">以上仅是个人一家之言，正确与否，与大家共同商讨。</p>