<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 为了提高我园教师组织分享阅读活动的质量，提升教师的专业素养和教育教学水平，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出大班幼儿在阅读与书写准备的子目标，我园在2023年3月10日上午开展了分享阅读观摩研讨活动，针对教师如何组织分享阅读活动，提升教学能力做研讨，有幸请来了北京师范大学学习与阅读研究中心、北京奕阳教育研究院海南教育服务中心 ：侯可老师、王晓敏老师入园观摩指导。</span></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">绘本故事《我是一只小虫子》</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">故事简介</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《我是一只小虫子》通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子生活在什么地方，当小虫子的好与不好。小虫子身体是那么的小，一个喷嚏，都能把它吹到很远的地方，把小狗撒的一泡尿当作了深水，虽然小虫子很小，它并没有怨恨自己，反而觉得当一只小虫子特别有意思。小虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。小虫子热爱自己的生活，我们更应该像小虫子一样热爱我们的生活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一本有童趣的绘本都是以图文并茂的形式，叙述一个故事、或是表达特定的主题，比较强调书中的图画，这个是书的精华所在，绘本中的图画具备语言的功能，能展示出幼儿所想要表达的内容，包括细节，对于大班幼儿如果不看文字只看图片，也能大概了解其故事内容。</span></p> 篇章一：观摩、记录 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 大3班王婷欣老师带来阅读第一课时《我是一只小虫子》。王老师通过谈论有关虫子的话题，引入主题。师：小朋友们，你们都见过哪些小虫子，他们都长得怎么样子的呢？接着出示大书封面师：今天有一只小虫子要跟大家介绍一下他自己，这本绘本的名字叫《我是一只小虫子》，我们一起来看看他是怎么介绍的？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 大2班韦杰艺老师带来阅读第二课时《我是一只小虫子》，韦老师通过预备导入回顾图书先请幼儿尝试概括描述，随后针对每个话题简要讨论并分段阅读大书文字，阅读文字先由教师完整示范朗读，让幼儿回顾故事的内容，加深幼儿对故事的理解，分析故事角色的扮演，梳理故事框架，让幼儿更加深入理解故事内涵。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 观摩活动上，老师们专心听课，认真做好听课记录。</span></p> 篇章二：自评、互评 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 活动结束后，两位执教老师对自己的教学活动进行了自评和反思。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">王婷欣老师：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在本次活动过程中，幼儿能够轻松掌握理解绘本，幼儿倾听能力一般，幼儿能够通过倾听和观察绘本去表达说出故事的页面内容，不足的是时间过长，用了35分钟，师幼互动较少，教师未引导幼儿完整回答一句话，在教师分解故事这一部分花费的时间较长导致后面时间紧张而匆忙结束，幼儿的回答老师应用丰富的语言去回应幼儿。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">韦杰艺老师：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《我是一只小虫子》第二课 经过两位专家老师的点拨，让我意识到在备课时应多想想本班幼儿的水平以及预设发生的问题，不赢照本宣科死记硬背教案，而是应该基于课程重点设定和修改活动环节。第二课时的重点应放在讨论、分享、提升，无需纠结于语言的幽默或者集体朗读文本的完成度等。</span></p> 篇章三：指导、总结 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，奕阳教育分享阅读指导教师侯老师和王老师对这两节活动存在的问题以及老师们提出的问题进行了答疑解惑。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">王晓敏老师点评：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 两位老师组织的语分享阅读活动都可圈可点。总体来说，两位老师教态自然，目标清晰，师友互动质量高。如果能在以下几方面稍加改进效果会更好:一方面老师在备课时要深入了解绘本角色内涵，挖掘角色特点，使角色更加立体。第二方面在绘本的阅读过程中要通过有效提问引导幼儿要深入了解绘本的含义。总体来讲，通过分析内容，完整讲述，集体阅读形成一个闭环，可以激发幼儿在不断思考和观察图片中深入理解故事内容，为完整讲述故事内容奠定基础。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">侯可老师点评：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 首先，这两位老师的语言清晰，教态自然，这是我们认可的。我们在备课的时候，要结合班上孩子情况，备课，备什么呢？备孩子。我们每个人观看的绘本不同，观察的点也不同，我的建议就是集体备课，因为在备课的过程中，你才知道绘本的角色内涵，才能够更加深入了解故事内容，才能上好这节课，才能让幼儿了解到绘本的魅力，绘本的趣事。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 两位指导教师的到来，给予老师们在分享阅读教学方法与实施策略方面的困惑进行解答。通过此次教研活动，让老师们清晰明确如何组织分享阅读教学活动，相信老师们在分享阅读的教学活动中会有更多思考火花的碰撞！</span></p> <p class="ql-block">编辑：沈奕萍</p><p class="ql-block">拍照：刘怡坤、沈奕萍</p><p class="ql-block">审核人：林姝</p><p class="ql-block">日期：2023年3月10日</p>