减量提质潜心炼不信东风唤不回——子珍小学“双减”作业管理与设计研讨会

子珍小学教导处

作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固知识，还可以开发智力，点燃思维的火花，培养学生分析问题和解决问题的能力。好的作业管理，可以培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 　　为更好的落实“立德树人”的根本任务，切实减轻学习负担，实现高效优质的教学追求，子珍小学于本周开展了以“作业设计与管理”为主题的教研活动。各学科组立足学生实际，结合学科特点，积极探索分层作业、弹性作业、特色作业的设计方案，交流行之有效的作业管理办法，收到良好的效果。 语文组 　　清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”对于学生来说，作业不仅仅是巩固和运用知识的手段，更是学习的延伸活动，是师生平等交互的对话。 　　语文组三位才学兼备的老师，用他们的教学经验和教学智慧为我们拨云见日，“双减”之下，语文作业如何减量提质？尹丽虹老师认为，基础作业不能丢，但应增加作业的趣味性，如诗画结合，体验生活，亲子阅读，家长评价等方式。尹婷婷老师指出，要有多种形式的作业，做读书记录卡，手抄报，人物名片等，还要有延伸性作业，针对不同层次的学生设计不同的作业。周菁晶老师从学生作业现状出发，指出弊端，要注重学生作业评价，评价要有温度，具有延续性，并要建立学生成长档案，助力学生在作业上快乐成长。三位老师发言如沐春风，“减量提质潜心炼，不信东风唤不回。” 数学组 　　赵宣老师从作业布置的现状、作业设计的方向、作业评价这几个方面进行分析，她建议：布置层次性作业，让每个学生体会成功的快乐；布置开放性作业，让学生自主创新；布置实践性作业，培养学生的实践能力。王丹老师提出可以多设计一些前置性、分层性、阅读性、调查性和特色性的数学作业。段秋梅老师与大家一起探讨在“双减”背景下，小学低年级数学作业设计要具有层次性、趣味型、情境性和探索性，作业设计要注重习惯的养成。 英语组 　　英语组聆听了林琳和程君两位老师的发言。林琳老师认为英语作业可根据低、中、高三个年级段学生不同的认知水平来布置相应的作业，她提倡多设计一些创造型、实践型、趣味型、发展性及“有声”作业，并结合自己的教学实际展示作业设计案例。程君老师则结合“双减”背景和课改要求，提出作业设计应致力于启发学生思考而不是致力于分数，她通过一系列经典作业设计案例指明英语作业布置的方向必需关注学生的实践运用，关注学生的学习，关注学生的学习层次以及关注学生的学习兴趣。 　　刘振华校长到场指导并鼓励大家：要想保持自身恒久而鲜活的靓丽，唯有通过不断的交流学习实现超越。学习很累，但爱学习的人很美！为几位做经验分享的老师点赞！ 　　本次教研活动的开展，为教师进一步梳理了作业设计的思路，为下一阶段的研究工作指明了方向。我校教师秉承刻苦钻研的精神，不断突破自我，在教育教学活动中积极实践摸索，为优化作业设计，提升教学质量奠定了坚实的基础。