<p class="ql-block ql-indent-1">为进一步促进语文教师专业发展，深入贯彻落实教育部课程方案和课程标准的实施精神，切实提高语文课堂教学的实效性，3月9日，区语文教研员牛艳老师、语文核心团队成员参加了专项培训活动之“促进学生学习:课堂评价的核心指定”的讲座学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课堂教学是学生学习的主要渠道，而课堂评价作为师生相互间交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。随着新课程改革的深入，课堂评价越来越得到重视。课堂评价如何有效地促进学生学习，更好地发挥它的导向和激励功能，也是常常研究和探讨的问题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王少非教授提出课堂评价是一种过程评价。他指出课堂评价是学生学习评价，不是“课堂教学评价”，评的是学生学习；课堂评价是内部评价，不是“外部评价”，主体是教师，不是外部机构，对象是自己的学生，在日常教学活动中实施。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">促进学习是课堂评价的大观念，促进学习的课堂评价分为五个方面：一是评价目标清晰且与学习目标一致；二是评价工具适当且能引出准确的学情；三是评价结果依据目标进行解释；四是评价结果用以支持学生学习决策和教师的教学决策；五是学生参与评价的全过程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课堂评价本质上是教师在日常教学实践中收集学生学习的信息，以为自己的教学决策提供依据。为学生的学习决策提供依据的活动教学和评价实践要传递一种信息：教学就是要发现未知，解决未知。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讲座引入了大量生动具体的案例，深入浅出地从理论和实践层面对课堂评价进行了精准的分析和探讨。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次集中培训，老师们提高了对课堂评价重要作用的认识，在今后的教学实践中，将充分发挥课堂评价的激励、导向、调控作用，使学生学有动力，学有方向，学有方法，学有成效。</p>