乔元课堂反思:四下1-7《种子的传播》

乔元

<div><b>  一、教材分析</b></div> 本课为第一单元第7课,植物为了种群的延续,需要将种了传播出去,求得更多的生存机会。在本课的探究活动中,学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式,知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关,帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。<div> 本课主要包括以下探究活动:</div><div> 1.推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。</div><div> 2.观察、研究苍耳和蒲公英的果实,推测它们怎样传播种子。</div><div> 3.观察更多植物的果实和种子,推测它们怎样传播种子。<br><div><br></div></div> <p class="ql-block"><b>  二、教学反思</b></p><p class="ql-block"> 一直以来我备课时都会参考公众号"小学科学进行时"里面的微课,每课内容都包括“重难点”和“探索实践活动”两个视频,视频作者都是小学科学教学网资源建设团队成员,视频时间短,却很清晰明了的讲清楚了知识内容,于是我把视频直接搬进了课堂教学,视听课学生实际情况,在该思考的地方、该做实验的地方暂停视频,再补充上我自己的问题想法,反而达到了意想不到的效果。</p> 视频一开始非常形象的展示了各地建筑物、景点上的植物,同时提出问题:这些植物种子是如何到达这些地方生根发芽的呢?学生作出自己的猜想,接下来的学习就围绕自己的猜想来寻找证据,既开拓了学生视野,又激发了学生学习的兴趣。 学习弹力传播方式时,学生们对喷瓜传播种子的视频产生了极大兴趣,纷纷联想到大战僵尸中的豌豆射手。 此时,暂停视频,用课件展示豌豆射手图片和真正的豌豆种子,让学生直观看到它们的不同,同时将几种弹力传播的植物种子也展示出来做对比,让学生思考“此类种子有什么特点”。从而总结出弹力传播的植物种子都有颗粒小、球形的特点,而且这些果实都能够在成熟时爆裂。让学生学会在观察植物果实结构特点时,如何就结构推测种子的传播方式,为接下来的观察活动做了基础。 <p class="ql-block">  接下来实物或图片观察苍耳、蒲公英、萝藦、槭树、樱桃、莲蓬种子的特点,并对它们的传播方式做出推测。</p> <p class="ql-block">  第一个班级上课时,由于学生课前没有查阅和搜集资料,让学生直接说种子的特点并推测它们的传播方式时,尽管学生能够就观察的实物说出一些,但并不全面,于是再播放视频,边看视频边总结出种子的传播方式,课堂上学生参与活动不积极,几乎就是老师一个人讲,几个孩子应付性的回答老师的问题。 </p> <p class="ql-block">  上完一个班级后,知道语文老师正带领学生们阅读百科全书,于是要求学生课前查阅有关种子传播方式的资料,同时许诺对资料搜集得多的同学给予加分奖励,于是后面班级的学生的积极性就高涨起来,他们发言踊跃,课堂气氛非常活跃。</p> <p class="ql-block">  “萝藦”这个名字不常听到,学生有些陌生,看到实物学生格外感兴趣。我让观看过萝藦资料的同学给大家做了介绍,学生侃侃而谈,大家都学到了萝藦一大特点:有乳汁,被称为奶浆藤,掐破它的茎叶,立刻就有丰盈白色乳汁流出,多的能滴出来,果实像麻瓜,表面就像癞蛤蟆一样,长着令人不安的凸起,并且知道萝藦果实有毒,里面的种子形似蒲公英,也是风传播的。</p> <p class="ql-block">  将理论联系实际,学生观察起实物来格外投入,研讨问题也格外有话说。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">反思自己应该让学生把标本拿出来,便于更清楚的观察,同时适当提醒学生爱护标本,作为科学老师不应该畏首畏尾,怕学生弄坏实验材料,应该大胆放手让学生去体验尝试。</span></p> 观察更多植物的果实和种子环节,让学生进行小组探讨,结合学生已有认知,归纳传播方式的种类,拓宽了学生的科学视野,让学生体会到植物的智慧。<br><div>  在研讨部分,通过研讨"植物将种子传播出去有什么意义呢?",引领了学生对于植物生长变化及生命活动现象的思考,认识到植物将种子传播出去就是为了种群的繁衍。<br></div> 拓展部分,学生根据果实和种子特点制作果实模型,模拟种子的传播,进一步深化了对于植物结构与功能及环境相适应的认识。<br> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、爱牛器材</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本课爱牛给我们提供了蒲公英、苍耳、萝藦种子的实物,实物展示更能激发学生学习兴趣,为老师备课节省了时间,上课效果也加分不少;还有更多的果实和种子的彩色卡片,每组一大张,开拓了学生视野;制作模型的材料更是开拓了学生的想象力,让学生体会到人们的很多发明创作和灵感都来源于自然。</p>

学生

种子

果实

传播方式

传播

视频

植物

观察

推测

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