<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 成长不间断，培训再继续</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 今天上午我们聆听了东南大学的柏毅教师带来的讲座《跨学科概念与跨学科主题学习设计》的前半部分学科核心概念和跨学科概念，真是受益匪浅。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 柏教授从2022版科学课程标准出发，一路领航，最后聚焦到“跨学科概念”上，并通过教学实例，将跨学科概念与学科核心概念做了有效链接，让我们“知其然，更知其所以然”，“懂其用，更懂其如何用”，真是帮我开拓了视野，增长了见识，更重要的是帮我树立了在教学中关注培养学生跨学科概念的意识。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 说实话，我自己在学习新课标的过程中，也确实发现新课标对跨学科概念提示的不多，一直想着，是不是完成核心概念的学习，跨学科概念就会自然而然地形成呢？现在看来，还是有意识地培养效果会更好。但是如何培养是我的一个盲区，今天柏教授为我们揭晓了答案，真是一场及时雨啊！我想，在我今后的工作中，需要提高培养学生跨学科概念的认识，让它更好地发挥各领域联系的纽带作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 下午，柏教授继续为我们分享，主题是《跨学科主题活动设计》。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 他先和我们分享了跨学科主题学习活动该如何设计，然后我们就开始了激动人心的动手实践之旅了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 柏教授为我们布置了一个任务，要求我们小组合作，在规定的时间内，按照提供的材料，做一架能照相的古版湿版照相机，并完成相应的教学设计。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 说实话，我们刚开始拿到这个任务的时候，确实是有点懵的，后来大家回顾老师讲的内容和给出的提示，开始分工合作，迎接挑战。我主要负责写教学设计。每个人都非常用心，倾尽全力完成好自己的任务。最后，在老师的指导下，我们进一步完善了作品和教学设计，率先完成了挑战任务。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 回顾整个过程，我有两点体会最深刻。第一点体会就是大家的热情空前高涨、大家的合作十分默契。每个小组都干的热火朝天，感受着技术与工程实践带给我们的激情与乐趣。与此同时我在想，这难道不是学生最期待、最喜欢的活动吗？我们成年人尚且如此，孩子们一定会更喜欢、更需要啊！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第二点体会就是我们距离一位合格的科学老师还相差甚远啊！当最终柏教授揭秘预设的时候，我们才发现，我们根本不太了解老师提供材料的性能，也偏离了技术与工程实践的一般步骤和意义，没有真正了解STEM探究活动该如何开展，想当然地动手就做，我们的科学老师不“科学”了，这也从另一个侧面说明，我们不专业，我们可提升的空间还很大很大，如果我们不学习，不成长，我们拿什么来培养学生的技术与工程实践能力？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 想到这些，我又感到了身上担子的沉重，作为教研员，我不懂，就不能指导老师们，老师们不懂，就不能指导学生们，所以，没有退路，学吧！唯有学习让我踏实！</span></p>