<p class="ql-block">概念图表是什么？它呈现的意思：用思维导图或表格的方式呈现，需要用图表或思维导图呈现孩子的变化。如：蜗牛的主题：项目开始前跟孩子们发起的讨论。关于这个项目我想了解什么。理出问题清单后，回顾我学到了什么。</p> <p class="ql-block">孩子对蜗牛的生活习惯，饮食习惯有一些了解。我们也会发现，孩子对蜗牛的经验也不是很了解的。如：蜗牛喜欢吃树叶。通过研究后，我们了解了，蜗牛原来是杂食动物</p> <p class="ql-block">项目教学中注重孩子的知识技能去发展。提前设计活动大纲，如：数学这个标准来讲。有关于时间，测量比较等内容，我们应如何渗透这个知识点。</p> <p class="ql-block">点数5-10的数量。可以有一下方法：</p><p class="ql-block">制作蜗牛的日记本，有日期记录。为蜗牛制作标签，投放蜗牛食物的数量，喂养蜗牛的次数等。</p><p class="ql-block">图表：饼状图，树状图，泡泡图等。孩子们在喂养蜗牛的时候可以用泡泡图来进行记录。可以用图片或视频呈现数据的信息。</p><p class="ql-block">测量与比较：13只蜗牛大小排序（自然测量）</p><p class="ql-block">形状与空间：观察蜗牛的形状（螺旋式，像蚊帐一样。）</p><p class="ql-block">认识钱币：可以让孩子们用货币来购买蜗牛的食物。</p><p class="ql-block">教学活动中强调孩子的主动探索，教师吧相关的数学领域的内容渗透在主题中，而非只有一节课来教学。</p><p class="ql-block">为什么开展活动是无效的？因为教师心中没有目标。</p> <p class="ql-block">通过语言表达出来的问题，我们是否可以通过其他当时转换出来。如：在蜗牛的主题中，孩子们发现，蜗牛吃什么颜色的食物，就会拉出什么颜色的粑粑。用语言很容易表达出来，但是，可以通过什么方式转换出来呢？可以用图片或视频记录下来。</p> <p class="ql-block">用表格的方式来呈现，猜想，实验过程，实验结果等呈现出来，会让家长更加直观看到实验呈现的结果。</p> <p class="ql-block">蜗牛的壳是怎么样的？可以通过绘画的方式呈现新的信息。转换的形式就是孩子的一百种语言。每次活动都是有意义和教育性的。</p> <p class="ql-block">体验变化的作品才是孩子的表征。</p> <p class="ql-block">这几次绘画有什么不一样？</p><p class="ql-block">对蜗牛的外形的描述已经有灵动的感觉了。通过绘画要了解到孩子最后了解到孩子认识蜗牛呈现到什么程度了。（第三幅蜗牛中表现出不同的形态了）每一幅图中不能看孩子做的像不像，美不美观，关键要呈现孩子绘画的过程的想法。</p> <p class="ql-block">第一次比较单纯的只是制作一个花苞</p> <p class="ql-block">从花的演变的过程中，看到孩子认知发生的变化。</p> <p class="ql-block">让孩子成为问题的发起者，会提问的孩子思维更活跃。</p> <p class="ql-block">学会根据孩子的答案示范如何有效的提问。</p> <p class="ql-block">将提问权给回孩子。问题的设置应该是强调有变化，有联系的。</p> <p class="ql-block">这种提问的逻辑是给予孩子的学习方式进行提问。</p> <p class="ql-block">制作PPT的逻辑有意识的把具体的图表渗透在PPT中</p> <p class="ql-block">梳理项目课程计划书。</p> <p class="ql-block">通过项目课程计划书的撰写要能呈现孩子的学习方式和方法。开始，发展，结束三阶段成长孩子学习的成果。</p>