何不食肉糜

观世界

出自《晋书·惠帝纪》：帝尝在华林园，闻虾蟆声，谓左右曰：“此鸣者为官乎，私乎？”或对曰：“在官地为官，在私地为私。”及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？”其蒙蔽皆此类也。

应试教育被热议，专家“何不食肉糜”

每年两会期间，代表们的议案都围着民生转，必谈教育、医疗、养老等敏感话题。尤其是教育，因为代表当中教师或者教育专家的比重比较大，而且教育话题涉及千家万户的利益，提教育的议案有曝光度和影响力。还因为教育领域并不敏感，可以说是百无禁忌，给很多代表们充分发挥的空间和余地。

这不，今年有的代表建议普职分流推迟到高考，有利于生“三孩”；有的代表建议三胎高考加20分，鼓励生育；有的代表建议将英语踢出高考；有的代表建议缩短学制，初中加高中四年就足够了，现在的7年学制里面，大量时间都在复习，在内卷，没有什么价值；

郑强教授在采访中也说道：“中国的基础教育扼杀了中国男人的勇气和信心！”上海市教委副主任也提出，中国理科课程落后世界70年，大量内容是200年前的知识，青少年的课外科普活动往往只停留在兴趣层面，缺少科学知识、方法、技能和科学精神的培育；

上海纽约大学原校长俞立中教授也发出诘问：“不妨去问一下，现在还有多少孩子每天能看看电视？有多少孩子每天能有自由玩耍的时间？为什么社会上会有那么多喜欢“激娃”的妈？为什么现在的孩子普遍觉得压力很大？如果我们的教育还是围绕着考试、升学这个唯一目标，那必然是“千军万马过独木桥”，再“减负”也没有用。千万不能忘了教育是为了人的发展这个根本。

就连诺贝尔奖得主中村修二，也尖锐的指出，东亚国家的教育模式，无非就是在浪费生命。

然并卵。一边是，年复一年，各类专家学者对中国教育的痛心疾首、扼腕叹息。一边是，每年高考工厂的持续火爆。民间四大高考工厂：安徽毛坦厂中学、衡水中学、黄冈中学和郸城县第一高级中学，一直为考生和家长们津津乐道、趋之若鹜。很多家长对专家们“何不食肉糜”建议颇为不屑，认为专家们是站着说话不腰疼。

中国的应试教育有没有问题？当然有，而且是积弊深重、积重难返。在我们的应该教育体制下，所有学生的学习目标就是考入著名的大学，所有的教学内容都围绕考试要求设置，与考试无关的教学科目形同虚设。学生每天所做的事就是背诵和做题，绝大多数学生都没有足够的睡眠时间，甚至在高三期间每天只能睡四五个小时，这样疲倦的学习生活摧残了学生身体，压抑了学生的天性，扼杀了学生的想象力，让学生每天处于身心焦虑、紧张、疲惫之中，心理负担很重。前几天报道的，湖南某高三男生，因家庭困难交不起学费，从教学楼顶一跃而下。还有前段时间沸沸扬扬的胡鑫宇自缢事件，都是血淋漓的事实。

那么是不是要摒弃应该教育呢？答案是否定的。曾经，为了淡化应试教育，弱化“唯高考分数论”的影响，倡导素质教育，我们做了很多的探索和尝试，诸如航模加分、体育特长加分、品德高尚加分、少数民族加分、发表论文加分、校长推荐制等一堆。

然而，血淋漓的事实证明，一旦高考与高校招生领域开一点点口子，有一点点缝隙，特权与金钱之手就总能伸到这个口子中来。当年浙江省某学校的航模高考加分申请中，19名考生有13名是当地各级领导干部的子女，其余6名是教师子弟；重庆曾有31名高考考生被查出违规变更民族成分，其中涉及官员子女。在舆论的不断关注下，更改民族成分的考生被取消录取资格，其中包括当地文科高考状元，还有15名涉案官员被查处……。个别省份甚至被曝光出了“加分俱乐部”之类的特权案例，至于领导递条子、打招呼等现象，更是不绝于耳。

后来，在舆论压力之下，我国全面取消了所有加分项目，还高考一份净土，让最公平制度更进了一步。据报道，很多权贵开始大量移民国外，让孩子接受国外的快乐教育，不在竞争惨烈的国内教育场中厮杀了。

总之，在一个诚信丧失、阶层固化的社会中。应试教育相对来说是唯一公平的领域。尽管应试教育有百般问题、千般不堪，但作为寒门子弟，拼不了人脉、拼不了资产、拼不了权力，就只能拼身体、时间和勤奋了。即便在大学已经普及化、大众化的今天，还是要拼更优质的、更好的大学，即便遍体鳞伤、身心交瘁也无可奈何，因为这可能是很多农村青年改变命运的唯一机会。这是我国社会改革过程中的阵痛，是不可避免的制度变革成本，只是可怜了学生。