<p class="ql-block">第一次见面，有什么想说的？</p><p class="ql-block">老师，学校。七个小矮人，孙悟空。</p><p class="ql-block">同学们刚才关注了图片，还看到了什么？马良小学，猜猜和马良有什么联系吗？你们班有人喜欢画画吗？</p><p class="ql-block">《神笔马良》的作者是我们这个学校教过书的，也是这个学校毕业的。有空到浦江来找陈巧丽，直呼其名。</p> <p class="ql-block">一、直接导入课题。</p><p class="ql-block">1.今天我们来学习小说《桥》。</p><p class="ql-block">2.默读课文，完成鱼骨头。（鱼骨头可以帮助我们梳理故事情节。）</p><p class="ql-block">3.反馈，鱼骨图上面，下面有什么发现？</p><p class="ql-block">上面：洪水。</p><p class="ql-block">下面：老汉或者是人们。</p><p class="ql-block">梳理书里关键词：惊慌逃生。</p><p class="ql-block">第14段看出：</p><p class="ql-block">22段21段：被水吞没。</p><p class="ql-block">18-23段：两人遇难。</p><p class="ql-block">赞同谁？有理有据，文中找依据。</p><p class="ql-block">很多种答案。</p> <p class="ql-block">二、</p><p class="ql-block">1.根据你的印象，小说应该是什么？很善于读书，课后依据，要关注人物，情节，人物。</p> <p class="ql-block">反馈后请学生把关键词写到黑板上。非常热爱学习。</p> <p class="ql-block">威严，大公无私……</p> <p class="ql-block">诺曼底号哈尔威船长是靠什么镇住大家的？对比老汉是靠什么镇住大家的？他们有什么不同？</p> <p class="ql-block">对比从中你感受到什么？说了一句什么话？大家都这么听话整齐地排成一队？</p><p class="ql-block">全村人的拥戴？为什么？对全村人都很好，平常要助人为乐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老汉原来像一座山，后来像一只豹子，为什么？洪水来了，我们要关注环境。</p> <p class="ql-block">交流：</p><p class="ql-block">1.第三五段，拟人的手法写出了洪水</p><p class="ql-block">野马怎么样的？狂奔的，暴躁的，受惊的野马怎么样的？横冲直撞-我觉得是圈养的马。就是这样一匹受惊的野马。</p> <p class="ql-block">你觉得为什么要这样描写？写出了当时情况的紧急，描写雨就可以用短一点的词句，突出紧急。对比作家怎么描写？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">配音朗读。</p> <p class="ql-block">走进环境描写，走进一层一层的递进 慢慢地推向高潮，除了人物，环境，还要走进情节。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">怎么的情节让你们印象深刻？</p><p class="ql-block">一波三折，情节曲折，百看不厌</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">故事中哪些情节让你印象深刻的？</p><p class="ql-block">队伍揪出来的。</p> <p class="ql-block">读到这儿，你有什么想说的？</p><p class="ql-block">这样的故事情节让你意外。</p> <p class="ql-block">你喜欢哪个版本？为什么？</p><p class="ql-block">设置悬念。</p><p class="ql-block">读小说要关注作者设置的悬念，这样读起来才有趣。？</p> <p class="ql-block">开口了会说什么？</p> <p class="ql-block">读小说的时候可以一边读一边去猜测他的结尾。</p><p class="ql-block">总结：</p><p class="ql-block">环境可以助推情节的发展</p><p class="ql-block">抓住三要素，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">思考：上课的序列。</p><p class="ql-block">1.先情节后环境再人物。</p><p class="ql-block">2.上课的主次。比喻，排比不要讲。</p><p class="ql-block">语言简洁的表达放大。学会放弃，咬紧牙关放弃。共性不要，个性放大。一辈子不可能把桥讲深讲透。有没有另外的视角。</p><p class="ql-block">3.表达的最大的特点，比较法。</p><p class="ql-block">水慢慢漫过了脚跟，原始的线索，这座山这棵树，最原始的东西，最有意义最有屏障的，最大的和其它课文不同的表达特点。梳理情节图，又看看情节，一大败笔。学生熟悉情况，可以。但刚刚学习小说，不可以这样颠倒顺序上课。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">互文阅读也没有必要，学生读得来不要自己读。效果也不好，要展开课程，讨论交流再来老兵说。</p><p class="ql-block">除非略读课文可以带读。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>